监狱顽危犯改造及防控工作之研究

发布时间：2017-08-20 12:32

  本文关键词：监狱顽危犯改造及防控工作之研究

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【摘要】：顽危犯是基层押犯单位的“顽疾”，教育转化顽危犯是狱内管理、教育改造的“深水区”,是确保监狱监管安全和正常秩序的重要管理环节，也是难啃的“硬骨头”。本论文通过深入基层，全方位、多角度开展调查研究，在实践中发现问题，寻找能够实现顽危犯教育转化的科学方法和专业技术手段。本论文主要以下几个方面对顽危犯进行了深入浅出的分析论述： 一、全面了解顽危犯的真实现状。具体表现为：一是顽危犯的给一线干警带来的监管压力程度；二是顽危犯使得监管安全风险系数提高的原因；三是目前顽危犯的教育转化体系弊端；四是影响顽危犯教育转化的因素等。 二、准确、深入剖析顽危犯的成因。分别从家庭背景、社会经历、心理问题、狱内罪犯不正当交际关系、管教不当、伤病影响等五个方面全面阐述。 三、全面总结、分析了顽危犯的负面影响。其影响主要包括破坏监管秩序和安全稳定；传播违纪、犯罪病毒；造成生产事故，影响经济收入；再次破坏社会秩序和安全稳定等。 四、科学研判、综合评估，准确排查顽危犯。具体包括：一是全面总结了目前顽危犯的特征、排查标准，为排查工作提供参考依据。二是通过调研、实践总结、经验交流等方式总结顽危犯排查确定的方法。主要包括根据罪犯类型、特点、改造表现等方面排查确定。 五、顽危犯的防控与教育转化。防控是狱内罪犯管理的重要手段，是防止顽危犯在监狱内造成负面影响的治标之策，是顽危犯教育转化工作第一步，贯穿于教育转化的全过程。针对顽危犯存在的问题，建立专门的三防机制，人防、物防、技防）。教育转化对策是彻底转化顽危犯的治本之策，是同敌对势力开展长期的、艰苦的抗衡的工作，是一项分步骤、分阶段、分情况的综合性手段。具体对策包括：一是个别谈话教育。列举了可用的方式、方法；详细论述了个别谈话教育的程序。二是心理矫治手段。详细介绍了目前监狱系统使用的心理测试量表，列举了心理咨询可用的方式、方法，详细介绍心理治疗的适应范围、一般过程、主要技术等。三是社会帮教手段。顽危犯教育转化工作提倡“走出去”“请进来”，利用社会各界可用资源，借鉴社会教育经验，引进社会先进的理念、技术、方法，创新社会帮教方式，，提高顽危犯教育转化率。 顽危犯的教育转化工作是一项长期的、复杂的、综合性的系统工程，需要监狱各部门共同努力，才能确保监管秩序和持续安全稳定。
【关键词】：顽危犯 防控 教育 稳定
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：D926.7
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-9
• 序言9-51
• 一、 顽危犯概述10-13
• （一） 顽危犯的定义10
• （二） 顽危犯的分类10-11
• （三） 顽危犯的特征11-13
• 二、 顽危犯改造之现状13-18
• （一） 顽危犯造成监管压力逐年加大13
• （二） 顽危犯潜在风险性增强13-15
• （三） 顽危犯教育转化体系不健全15-16
• （四） 顽危犯教育转化率低下16-18
• 三、 顽危犯的成因分析18-22
• （一） 家庭背景18
• （二） 社会经历18-19
• （三） 心理障碍19-20
• （四） 伤病影响改造信心20
• （五） 狱内罪犯负面影响20-21
• （六） 管教不当21-22
• 四、 顽危犯对监狱改造工作的影响22-25
• （一） 破坏正常监管秩序和安全稳定22-23
• （二） 散布违纪、犯罪思潮23
• （三） 制造生产事故23-24
• （四） 再次破坏社会秩序和安全稳定24-25
• 五、 顽危犯的排查确定25-31
• （一） 顽危犯排查的基本标准25-27
• （二） 顽危犯排查确定的方法27-31
• 六、 狱内顽危犯的防范控制31-36
• （一） 专门的人防机制31-33
• （二） 专门的物防机制33-36
• 七、 顽危犯的教育转化对策36-51
• （一） 个别谈话教育36-42
• （二） 心理矫治手段42-49
• （三） 社会帮教手段49-51
• 结论51-52
• 参考文献52

【共引文献】

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本文编号：706679