浅谈新形势下大学生社会主义核心价值观的培育

发布时间：2016-04-22 08:45

　　论文摘要 为了维护我国的主权和尊严，时刻要铭记经济可以全球化，但政治和文化绝对不能一体化。大学生作为社会主义现代化建设的接班人，必须培育和践行社会主义核心价值观。培育的主要路径是以高校思政课为主渠道，以校园文化为主依托，以大众传媒为主平台，，以社会实践为主载体。

　　论文关键词 大学生 社会主义 核心价值观 培育

　　21世纪，国家间竞争的主流是文化软实力的竞争。而社会主义核心价值观是我国文化软实力的重要内容和充分体现。党的十八大报告首次对社会主义核心价值观作出凝练概括，这使大学生对社会主义核心价值观的内容、要求、意义有了明确的认知，但问题是大学生如何培育和践行社会核心价值观？使之内化于心、外化于行？本文拟从高校思政课主渠道，校园文化主依托，大众传媒主平台，社会实践主载体四大路径予以分析。

　　一、以高校思政课为主渠道、专业课程为基础、其他相关课程为辅助，提升大学生对社会主义核心价值观的认知认同

　　（一）大学生培育和践行社会主义核心价值观的主渠道首当其冲是高校思政课
　　它能让学生在较短的时间内系统地了解和掌握社会主义核心价值观的相关问题。但是，要使之内化于心、外化于行，首先需要思政课教师提高理论素养、创新教学方法、优化教学体系。
　　1.提高理论素养，发挥教师学术魅力。常言道：“学为人师、行为世范”。大学生对社会主义核心价值观的认知认同程度，很大程度上取决于思政课教师本身的认知认同。思政课教师只有对社会主义核心价值观真学、真懂、真信和真用，才能对学生社会主义核心价值观的形成起到潜移默化的影响。思政课教师只有具备过硬的理论素养，才能让思政课堂变得既严肃又活泼，既能彰显核心价值观的导向作用又不失趣味性，进而可以吸引学生的眼球、滋润学生的心田，学生会在不知不觉中想学、愿学思政课，社会主义核心价值观的确立就成自然而然的事情了，这就是教师独特的学术魅力所在。
　　2.创新教学方法，增强思政课的吸引力、感召力。卢梭认为，“教育的艺术就是使学生喜欢你教的艺术”。要增强大学生对社会主义核心价值观的认知认同，思政课教师必须摒弃“一言堂”、“大满灌”的机械教学模式，应该针对90后学生的心理特点，采取灵活多样的教学方法，以吸引学生的目光、启迪学生的心灵、增强教学的实效性。以本人从事思政课20多年的经验而言，互动式、案例式、视频式、辩论式、情景感化式等教学方法可以大胆采用。
　　3.优化教学体系，推动社会主义核心价值观大众化。社会主义核心价值观是兴国之魂，具有高度的概括性，如何把抽象性的概念、理论转化为学生的内在认知与自觉行动，一个关键的教学环节就是要研究思政课教师的备课。备课有三：一是备教材。社会主义核心价值观是贯穿高校思政课的一条红线，不论思政课涉及到什么学科、课程，思政课教师的教学必须做到“形散而神不散”，这个“神”就是社会主义核心价值观，五门课程都围绕这个“神”以不同的角度对学生进行思想政治教育。备教材就是要求教师心中首先有“神”，然后对教材从整体到具体进行分析综合，梳理出自己的教学思路，完成从教材体系向知识体系、教学体系、实践体系的转变。实际教学中，许多教师从未思考过这个转变，照本宣科式的教学也就成为必然。二是备学情。不同专业、来源、经历的学生对思想政治理论课的情感认知、思维认知、知识认知有很大的区别，进而影响着他们的接受能力。所以，教师在授课时一定要了解学生的这些差别，在内容安排、方法应用等方面实施差异化教学，切记千人一面的模式化教学。三是备教法和学法。教师怎么教，学生怎么学决定了教学效果的高低，前者始终居于主导地位，教法引导学法，学法促进教法。思政课的地位和性质有特殊性，其教法和学法也必然有特殊性，这个特殊性主要体现在显性教育与隐性感化相结合，以情动人与以理服人相结合，循循善诱与刚性要求相结合。具体到每一节课究竟要采用什么教法与学法，就是教师在备课时要思考的问题，比如，可以有针对性地以听一首歌曲作为讲课的导入，以关注热点话题的辩论展开讨论等。做好这三个方面的工作，其本质要求只有一条，即树立备课就是科研的意识。以研究者的心态对待备课，把科研精神、科研投入当成备课的常态，思政课教学一定会有良好的局面。
　　（二）专业课程和其他相关课程教育功能不可或缺、其任课教师的价值观教育责任不可推卸
　　1.专业课程和其他相关课程的价值观教育功能不可或缺。要把大学生培养成德智体美全面发展的国家和民族栋梁之才，仅靠思政课和思政课教师是难以胜任的。因此，“必须建立一个相对完整的层次分明的课程体系，对大学生形成一个可持续的思想政治教育过程。挖掘各类专业课程的思想政治教育元素，发挥其思想政治教育功能”。
　　2.专业课程和其他相关课程的任课教师的价值观教育不能缺位。思政课教师和非思政课教师的共同使命是教书育人，非思政课教师应该配合思政课教师做好大学生社会主义核心价值观的培育工作，而不应该相反。否则，思政课教师的苦口婆心教育成果会被非思政课教师不当的只言片语所抵消，这是教育的失败，更是对祖国前途、民族未来的不负责任。

　　二、以校园文化为主依托，增强大学生对社会主义核心价值观的亲和力和感染力

　　校园文化对规范大学生的言行举止，引导大学生的思绪情感，培育大学生的社会主义核心价值观具有“润物细无声”的作用。校园文化建设的着力点在于：
　　（一）发掘校园文化资源，提升大学生对社会主义核心价值观的内心感悟
　　校园文化是物质文化、精神文化、制度文化的有机结合。一是要发掘以校园设施、校园绿化、美化、净化工程所组成的物质文化；二是要凸显以校训、校歌、校徽、校史所组成的大学精神文化；三是要规范以校园文明公约、行为规范所体现的制度文化；四是要提升以校风、教风、学风所构成的校园风尚的陶冶和浸润功能；五是充分利用校园网、广播站、校报、橱窗、板报等校园文化载体积极宣传社会主义核心价值观。

　　（二）打造校园文化杰作，传递积极向上、昂扬斗志的正能量
　　校园文化杰作融外在价值与内在需求于一体，它对培育大学生社会主义核心价值观起着潜移默化的作用。校园文化精品的打造一定要贯彻“以生为本”的理念，即要以大学生的实际生活为切入点，从关心爱护大学生健康成长的切身利益出发来打造。要注重提升大学生的文化审美情趣、要适当开设文化赏析课，开展文化观赏等活动，使大学生在轻松愉悦的文化熏陶下接受社会主义核心价值观的滋润。
　　（三）丰富校园文化活动，加深大学生培育社会主义核心价值观的情感体验
　　校园文化活动应丰富多样：要充分利用教学楼走廊、宣传栏、文化展板和校史展馆等文化建设主体，弘扬人文精神；要积极开展主题讲座、名曲名画鉴赏、影视评论、文艺会演、课外阅读、体育活动等丰富多彩的第二课堂活动，丰富大学生的业余文化生活，提升文化素养；要加强节日文化建设，以弘扬优秀传统文化，提升学生的精神境界。

　　三、以大众传媒为主平台，营造大学生对社会主义核心价值观耳濡目染的良好社会氛围

　　大众传媒是一把双刃剑，对大学生社会主义核心价值观的形成起着正负双重的作用。趋利避害，传播和营造健康正向的传媒环境是媒体人的职业操守。
　　（一）提高媒介的公信力，净化媒体环境
　　在信息爆炸的今天，大学生对传媒的依赖日益明显，他们渴望得到最新的娱乐资讯和新闻。可是当下的社会新闻娱乐化、娱乐新闻低俗化现象在媒体中蔓延，疯狂拜金、大胆雷人、肆意侮辱等新闻不断消解大众传媒的正向功能。可见，净化大众传媒环境、提高大众传媒的公信力已刻不容缓。对此有效途径有二：一是重视“把关人”（媒体工作者）的作用。尤其是对于那些热点和焦点的报道，记者在采集信息时，应认真核实，在确保证据确凿的情况下播出，避免假新闻的传播。二是对真实的信息也要加以筛选、过滤，组织，避免低俗信息的流出。做到以上两点需要媒体工作者恪守职业道德，客观、公正、负责地给受众者创建一个良好的传媒环境。
　　（二）创新媒体价值观教育方式
　　媒体人可以根据大学生这一群体的特点和需求，制作形式多样的节目，使大学生在娱乐的同时得到心灵的净化、境界的提升。如先进人物、影视作品、电子书籍、公益广告等都是大学生欢迎的文化传播形式。榜样的力量是无穷的，如当代雷锋郭明义、最美教师张丽莉先进人物的行为体现了社会主义核心价值观的要求，彰显了时代特色，为大学生树立了行为榜样；作为大众传媒传播最广的文化形式——影视剧、电子书籍、影视文化作品，以其形象化和情节化的优势普遍被大学生所接受。
　　（三）加强政府和社会公众的正向引导，便于大学生进行是非曲直的判断和选择
　　舆论正向引导，功在千秋、利在当代；舆论反向引导，罪在千秋、害在当代。大学生处于人生发展的关键阶段，由于其“三观”还处于最后形成和确立的关键时期，舆论的正向引导尤为重要。在这里值得指出的是，大学教育工作者一定要重视“意见领袖”的培养。“大众传播并非直接‘流’向普通受众，而是以‘意见领袖’为媒介发挥其作用的，即大众传播——意见领袖—普通受众” 。

　　四、以社会实践为主载体，提高大学生对社会主义核心价值观践行的自觉性和实效性

　　习近平总书记指出：“把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，要利用各种时机和场合，形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有”。因此，大学生社会主义核心价值观的培育，必然要回归到与大学生紧密相关的“现实生活世界”。大学生的社会实践活动是校内实践与校外实践的有机结合。校内实践活动要规范导师制、辅导员制，采取专题讲授、典型示范、小组讨论、主题论坛、媒体对话等形式，加大指导力度。校外社会实践活动可通过社会调查、参观访问、社区服务、科技下乡等丰富多彩的形式为社会主义核心价值观培育提供新平台。要增强大学生社会实践的实效性必须做好以下两方面的工作：
　　（一）强化“三贴近”教育
　　“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的三贴近教育是大学生培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。胡锦涛同志指出：“要在提高实践本领上狠下功夫，积极参与社会实践，向人民群众学习，磨炼意志，增长才干，切实提高创造能力和创业能力，为今后走上社会、成就事业打下坚实基础”。教育者要充分挖掘和利用地方红色资源，以激发大学生的爱国之情、报国之志、效国之行；激励大学生主动参加各类实践活动，以开阔学生视野、丰富社会阅历、锻炼才干，使之成人成才。
　　（二）加大实践拓展和实践检验的考核力度
　　要将大学生社会主义核心价值观的实践拓展和实践检验情况纳入学生综合测评体系。比如通过走访、问卷、调研、征文、座谈等形式，获取大学生参与社会实践的真实情感体验，以此验证社会主义核心价值观教育的绩效。力争使社会主义核心价值观教育信息员制度规范化、常态化，并使之与学生的评优、评奖、入党、考研挂起钩来，条件成熟的学校，应将大学生的实践拓展和实践检验情况学分制。
　　综上所述，大学生社会主义核心价值观的培育和践行是一个系统的艰巨工程，需要从思政课主渠道、校园文化主依托、大众传媒主平台、社会实践主载体等方面入手。

本文编号：39297