关于公安院校《行政法与行政诉讼法学》考核方式改革的思考

发布时间：2021-02-13 05:12

　　《行政法与行政诉讼法学》课程是公安院校所有专业的基础课。由于该课程涉及的内容庞杂,法律门类众多,导致学生在学习时无所适从,考核时成绩不甚理想,不能适应公安院校教学实战化的需要。目前其单一的期末考试考核方式已不能满足公安院校高素质警务实战人才培养目标的需要,改革势在必行。本文拟对公安院校《行政法与行政诉讼法学》的考核方式进行分析和探索,找到更加科学和合理的考核方式,为该课程考核方式的改革指明方向,以满足公安院校学生教学实战化目标的实现。 

【文章来源】：决策探索(下). 2020,(08)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、公安院校《行政法与行政诉讼法学》考核方式改革的必要性
二、目前公安院校《行政法与行政诉讼法学》考核方式存在的问题分析
    （一）考核评价重结果轻过程
    （二）考核内容重识记轻理解和运用
    （三）考核方式较为单一
    （四）考核评价标准不够规范和公正
三、公安院校《行政法与行政诉讼法学》考核方式改革探索
    （一）校领导要高度重视考核方式的改革
    （二）教师要及时更新教学和考核观念
    （三）坚持考核方式的多元性,更加注重过程性考核
        1.过程性考核内容改革。
        2.期末考试考核内容改革。
    （四）提升命题质量,加强考核内容的时事性和灵活性
    （五）注重考核评价标准的规范化和公平性


【参考文献】：
期刊论文
[1]新升公安本科院校公安专业实训教学改革探究——以广西警察学院为例[J]. 蓝彩箫.  法制博览. 2020(08)
[2]公安院校宪法学课程教学改革研究[J]. 王英松.  山西警察学院学报. 2020(01)
[3]公安院校行政法案例教学改革探索[J]. 吕学军.  宁夏教育. 2019(11)
[4]公安院校实战化教学的探索与思考[J]. 王萍.  云南警官学院学报. 2019(04)
[5]对公安院校法学教学考核评价的思考[J]. 阮林赟.  洛阳师范学院学报. 2016(03)
[6]过程性学习评价如何影响大学生学习投入及学习效果——基于“H大学本科生学习与发展调查”的数据分析[J]. 张俊超,李梦云.  高等工程教育研究. 2015(06)
[7]基于过程性评价的、多元的地方综合性高校课程考核方式[J]. 张蕤,徐鹏,方明峰.  重庆理工大学学报(社会科学). 2014(04)
[8]法学专业学生学习成绩考核方式改革初探[J]. 崔冬,胡敏,谢非非.  教育探索. 2014(01)
[9]司法考试背景下的法学课程考核方式变革[J]. 李永林,杨德桥.  法学教育研究. 2012(01)



本文编号：3032023