新课程背景下思想政治教师角色转变的研究

发布时间：2024-05-23 01:49

　　思想政治教师角色转变问题是探究在新课程背景下，思想政治教师在教学过程中应扮演怎样的角色，应怎样认识自己，转变自己的行为方式，顺应课程改革的要求，促进学生的成长。这对于当前的新课程改革具有特别重要的意义。它有助于思想政治教师认清自己的角色，明确自己的位置，有效地促进学生的发展。本文以传统的思想政治教师角色为突破口，提出新课程对于思想政治教师角色的要求，以及推进思想政治教师角色转变的对策。 本文分为四个部分，第一部分，认识传统的思想政治教师角色。传统思想政治教师充当的是学科知识的传授者、思想道德的说教者、课程的阐述者和学业评定的仲裁者。第二部分指出新课程对思想政治教师提出的新的要求。要求思想政治教师要从知识传授者转变为学生学习的引导者，从思想道德说教者转变成学生发展的促进者，从课程的阐述者转变为课程资源的开发者，从评价的仲裁者转变为多元化的评价者。第三部分，思想政治教师角色转变中存在的问题和原因。原因有制度上的、社会上的因素的影响，更重要的是思想政治教师自身的因素。在上述论述的基础上，最后从评价制度、社会的支持和思想政治教师自身素质等几方面提出推进思想政治教师角色转变的几点对策。

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
导论
    (一) 问题的提出
    (二) 国内外研究综述
    (三) 相关概念界定
    (四) 研究思路和研究方法
一、传统的思想政治教师角色
    (一) 学科知识的传授者
    (二) 思想道德的说教者
    (三) 课程的阐述者
    (四) 学生学业的仲裁者
二、新课程对思想政治教师提出的新要求
    (一) 从知识传授者转变为学生学习的引导者
    (二) 从思想道德说教者转变成学生发展的促进者
    (三) 从课程的阐述者转变为课程资源的开发者
    (四) 从评价的仲裁者转变为多元化的评价者
三、思想政治教师角色转变中存在的问题和原因
    (一) 存在的问题
    (二) 原因
四、推进思想政治教师角色转变的对策思考
    (一) 科学构建教学评价系统
    (二) 争取社会的支持
    (三) 加强思想政治教师自身素质建设
结束语
参考文献
后记



本文编号：3980827