以人为本视角下高职院校学生管理工作研究

发布时间：2017-11-01 21:29

  本文关键词：以人为本视角下高职院校学生管理工作研究

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【摘要】：随着我国改革开放的深入发展和市场经济体制的逐步完善,随着全球经济一体化和信息网络高精技术的日趋发展,社会对应用型人才的需求不断增多,再加上我国高等教育正处于大众化的发展进程中,高职院校办学规模的步伐也正逐渐加大,其学生的生源综合素质不断下降,学生的思想观念日益复杂。面对新形势和新挑战,一直以来形成的固化的高职院校学生管理方式方法正饱受冲击。其学生管理工作的模式与形势发展要求互不适应,存在的问题也越来越突出。如何针对高等职业院校的学生管理现状,并结合学生特点,使学生管理的各项工作逐步得到完善,顺利地实现人才培养目标,是摆在高职院校学生管理者面前的一项重大课题。所以,正确坚持科学发展观,树立“以人为本”的学生管理理念,进行管理方法以及管理理念的创新,是当今知识时代的呼唤,更是当前高职院校实现培养合格人才目标的迫切需要。本文阐述了高职院校学生管理工作“以人为本”的理念,通过对“以人为本”的学生管理工作的解读,以高职院校学生管理现实为出发点,结合广东科技学院的实际情况,对目前高职院校学生管理工作的现状进行了描述,分析其中存在的问题,从“以人为本”视角出发,综合运用公共管理理论,提出了具有建设性的对策与建议。本文的整个研究架构分为四个部分:第一章为绪论部分,主要论述该论题的研究背景,研究目的和意义,研究的内容和方法,并提出了研究创新之处。第二章主要是通过参阅一系列的文献资料,结合高职院校学生管理工作的内容、原则和特点,对“以为人本”学生管理工作的理念进行分析,论述了“以人为本”的新内涵,分析了高职院校与普通本科院校学生管理工作的差异,对“以人为本”的理念在高职院校学生管理工作中的理解做出新的诠释。第三章主要是从高职院校学生管理工作的实际出发,结合广东科技学院的学生管理工作的现状,概括了高职院校学生管理工作存在的诸多问题和认识误区,并对存在问题的形成原因进行了分析。第四章主要是有针对性地提出了如何优化高职院校学生管理工作“以人为本”的学生管理环境,提出健全人性化的学生管理制度,建立人性化的服务体系,培养高职学生的价值观与心理素质,构建正确的学生综合素质评价体系与提升职业发展能力,加强师资队伍建设与提高教师队伍的业务素质等,推进“以人为本”学生管理工作的新设想。最后是本文的结束语。
【关键词】：以人为本 高职院校 学生管理
【学位授予单位】：湘潭大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G717
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 绪论9-14
• 1.1 问题的提出9-10
• 1.1.1 选题背景9
• 1.1.2 研究意义9-10
• 1.2 研究目的10
• 1.3 国内外研究综述10-12
• 1.3.1 国外研究综述10-11
• 1.3.2 国内研究综述11-12
• 1.4 研究的主要内容、方法及研究创新之处12-14
• 1.4.1 研究的主要内容12
• 1.4.2 研究的方法12-13
• 1.4.3 研究创新之处13-14
• 第2章 高职院校“以人为本”学生管理工作的理论分析14-24
• 2.1“以人为本”学生管理工作概述14-20
• 2.1.1“以人为本”的基本含义14-15
• 2.1.2“以人为本”学生管理工作的内涵15
• 2.1.3 高职院校学生管理实施“以人为本”理念的具体体现15-16
• 2.1.4 当前高职院校学生管理工作的主要内容16-18
• 2.1.5 高职院校实现“以人为本”学生管理工作的基本原则18-20
• 2.2 高职院校实现“以人为本”学生管理工作的现实依据20-24
• 2.2.1 落实贯彻素质教育的必然要求20-21
• 2.2.2 适应市场经济深入发展的必然选择21
• 2.2.3 高职院校学生严峻的竞争形势的需要21-22
• 2.2.4 高职院校学生身心特点的需要22-24
• 第3章 我国高职院校学生管理工作存在的问题及成因分析——以广东科技学院为例24-31
• 3.1 我国高职院校学生管理工作面临的基本环境与学生状况24-26
• 3.1.1 学生层次多样，教育背景和思想水平差异大24
• 3.1.2 入学前后学生对专业和学校的认知反差大24
• 3.1.3 受现实社会环境影响，，学生管理问题突出24-25
• 3.1.4 广东科技学院的学生管理工作现状25-26
• 3.2 高职院校学生管理工作存在的问题26-29
• 3.2.1 管理手段相对机械和单一，利用网络新兴工具不够充分26-27
• 3.2.2 教师的思想观念转变不及时，育人能力有待进一步提高27
• 3.2.3 以学生为主体地位得不到充分体现27
• 3.2.4 有关学生管理的制度严重滞后27
• 3.2.5 过多强调统一性，忽视学生个体的差异性27-28
• 3.2.6 学生综合素质评价欠缺，不利于学生的全面发展28-29
• 3.2.7 校园文化建设有待进一步加强29
• 3.3 高职院校学生管理工作存在问题的成因分析29-31
• 3.3.1 学生的自主意识不断增强29-30
• 3.3.2 学生主体差异性大30
• 3.3.3 学生管理者缺乏服务意识30
• 3.3.4 学生管理者非职责范围事务多30
• 3.3.5 高职院校管理制度不够健全，管理程序不规范30-31
• 第4章“以人为本”推进高职院校学生管理的举措31-40
• 4.1 加强权益保护，注重人文关怀31-32
• 4.1.1 依法治校，坚决维护学生的合法权益31
• 4.1.2 注重人文关怀，切实为贫困学生排忧解难31-32
• 4.2 培养学生的价值观与心理素质32-34
• 4.2.1 在“中国梦”信念的引导下，培养学生的价值观32
• 4.2.2 让学生树立自信心理，并建立“以人为本”的心理疏导机制32-33
• 4.2.3 培养高职院校学生健康的心理素质33-34
• 4.3 构建学生综合素质评价体系，注重长远发展，提升职业发展能力34-37
• 4.3.1 全力构建并完善学生综合素质评价体系34-35
• 4.3.2 培养学生可持续发展能力，注重学生长远发展35-36
• 4.3.3 加强创业教育，帮助学生做好职业生涯规划36
• 4.3.4 培养高职院校学生的职业技能36-37
• 4.4 加强师资队伍建设，提高管理人员素质37-40
• 4.4.1 以师德建设为中心，全面提高教师队伍思想政治素质37-38
• 4.4.2 以提高专业水平为重点，全面提高教师队伍的业务素质38-39
• 4.4.3“以人为本”贯彻到教师的日常教学工作中39-40
• 结束语40-41
• 参考文献41-43
• 致谢43-44
• 攻读硕士学位期间发表的论文44

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