实践教学中思政育人要素探索——以酒店管理专业为例

发布时间：2021-05-06 13:46

　　高校专业课程的思政育人作用体现在其潜移默化地引导学生的价值观念,它以专业知识为载体,是知识传授与价值影响的有机结合。实践教学作为专业教学中不可或缺的环节,应当呈现出与理论课程相协调的价值取向,并同样承担起思政育人的职能。文章基于酒店管理专业实践教学"职业导向"的特征,以"职业价值观"为切入点,探讨如何引领学生建立职业理想、培育积极的职业态度和职业精神,实现"思政育人"的目标。 

【文章来源】：高教学刊. 2020,(12)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、研究背景
    （一）专业课“课程思政”的定位
    （二）实践教学中实施“思政育人”的必要性
二、实践教学中价值引领要素
    （一）实践教学及其中价值观念的体现
    （二）以“职业观”为切入点，实践教学中的思政育人要素梳理
三、实践教学中融入价值引领的方案路径
    （一）职业观价值渗透的学习体验目标及活动/情境设计
    （二）教师的引导过程
四、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]从日本“职业生涯教育”论其工匠精神的培育机制[J]. 王妍,米靖.  中国职业技术教育. 2018(18)
[2]课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J]. 高德毅,宗爱东.  思想理论教育导刊. 2017(01)
[3]当代大学生职业观偏差分析[J]. 邹增丽.  学校党建与思想教育. 2016(04)
[4]论大学实践教学体系[J]. 时伟.  高等教育研究. 2013(07)
[5]培育职业精神的哲学思考——从职业规范的视角看职业伦理[J]. 邱吉.  中国人民大学学报. 2012(02)
[6]利益相关者视角下的高校旅游管理专业酒店实习研究[J]. 黄薇薇,周海燕,沈非.  安徽师范大学学报(自然科学版). 2011(01)
[7]酒店管理专业工学结合实践教学探索[J]. 范智军.  中国职业技术教育. 2007(18)
[8]“理实一体化”教学模式的研究与探索[J]. 朱达凯,范涤.  职业教育研究. 2006(10)



本文编号：3172026