论科学精神与人文精神的融合

发布时间：2017-05-29 14:10

  本文关键词：论科学精神与人文精神的融合，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：科学精神与人文精神之间的矛盾和冲突，近几年来成为学术界探讨的热点问题，其实质是“两种文化”(科学文化和人文文化)之间关系及其矛盾的延续和深化。其所反映和折射出的问题，已不仅仅局限于科学技术、教育领域，而是渗透和涉及社会的多领域、多层次，呈现出复杂系统的特征。这迫切需要多学科从各自不同的研究视角对此进行探索。 科学精神和人文精神是人类精神的两个方面，体现于科学文化和人文文化之中，是科学文化和人文文化的灵魂、核心，并统领着科学文化和人文文化。在文化历史的前期，两种文化可以说是融合发展的、相互促进的。但是，当人类历史的车轮发展到近代，由于极端科学主义的恣意张狂以及人文主义的误解，科学与人文从融通走向矛盾和冲突，从而引发一系列现实的全球问题以及科学技术本身的异化。本文试图从哲学层面出发，以历史与逻辑相统一、理论分析与案例分析相统一的方法，就两种文化对立的精神实质，对蕴涵在科学与人文学科之中的科学精神与人文精神进行历史的梳理，反思了西方学界融合科学精神与人文精神的各种尝试，并在此基础上，，以哲人科学家爱因斯坦为个案，进一步研究科学精神与人文精神的如何融合，探寻了融通科学精神和人文精神的基本原则，并以科学精神与人文精神的融合为根基，提出在当代中国急需弘扬科学精神的使命，以促进社会主义现代化建设和民族先进文化的健康发展。 本文共分五章：导论部分主要对科学精神、人文精神及其相互关系的研究现状加以理论分析，对科学精神、人文精神等概念进行了界定，进一步阐明研究的进路及其重要意义。第二章重点对科学精神与人文精神的关系进行历史的梳理，揭示了西方社会发展历程面临的现代性困惑——科学精神和人文精神的对立和冲突。第三章着重反思了西方学界对于融合科学精神与人文精神的各种尝试。第四章以哲人科学家爱因斯坦为个案研究，探讨了哲人科学家爱因斯坦如何有机融合科学精神和人文精神、科学文化和人文文化于一身。第五章在理论反思和案例分析的基础上，提出融汇科学精神和人文精神的基本原则，并就我国民族文化的健康发展，提出了大力弘扬科学精神的历史使命。
【关键词】：科学精神 人文精神 融合 哲人科学家 爱因斯坦
【学位授予单位】：广西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G301
【目录】：

• 第一章 导论7-20
• 一、 问题的提出7-9
• 二、 研究的现状9-14
• 三、 基本概念的界定14-18
• 四、 研究的进路与意义18-20
• 第二章 科学精神与人文精神的历史关系20-29
• 一、 科学精神和人文精神的同源和统一20-22
• 二、 近代文艺复兴时期科学精神与人文精神的黄金“联姻”22-24
• 三、 十九世纪后科学精神与人文精神的分裂和对立24-26
• 四、 科学精神与人文精神对立的社会后果26-29
• 第三章 融合科学精神与人文精神的尝试29-44
• 一、 西方科学主义融合两种精神的失败尝试29-31
• 二、 现代西方人文主义的呐喊与无奈31-34
• 三、 科学哲学的历史主义学派的尝试34-37
• 四、 后现代主义融合两种精神的尝试37-40
• 五、 新人文主义融合两种精神的探索40-44
• 第四章 科学精神与人文精神融合的典范——哲人科学家爱因斯坦44-68
• 一、 哲人科学家爱因斯坦44-46
• 二、 爱因斯坦科学探索的人文底蕴46-61
• 三、 从科学探索走向人文关怀，塑造科学的世界观61-68
• 第五章 科学精神与人文精神的融合68-84
• 一、 科学精神与人文精神对立根源的哲学反思68-72
• 二、 科学精神与人文精神的融合72-78
• 三、 融通科学精神与人文精神，促进民族文化的健康发展78-84
• 主要参考文献84-90
• 后记90-91
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文91

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 何建委;情志和理想：爱因斯坦的科学追求与人文精神[D];华东师范大学;2011年

2 汪帆;人文素质教育对大学生科技创新能力的影响[D];成都理工大学;2011年

  本文关键词：论科学精神与人文精神的融合，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：405059