成都市校园足球教练员执教能力评价体系构建研究

发布时间：2017-09-05 06:11

  本文关键词：成都市校园足球教练员执教能力评价体系构建研究

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【摘要】：校园足球是以大中小学为依托,在学校组织开展足球教学、课余训练以及竞技比赛等活动,是我国培养足球后备人才,促进我国足球事业可持续发展的重要源动力。2015年国务院出台的《中国足球总体改革方案》中明确提出要大力发展校园足球,为校园足球的又快又好发展注入了强心剂。成都市作为亚足联中国展望城市,既是全国青少年校园足球首批布局城市,又是中国足协青少年足球人才培养体系试点城市,是西南地区校园足球开展的排头兵、先锋队。发展校园足球,高素质的教练员队伍必不可少。如何对教练员执教能力与综合素质进行客观科学的评估,是提升校园足球人力资源质量的有效保证。本研究运用文献资料法、问卷调查法和层次分析法,首先对成都市校园足球教练员执教能力评价指标进行调查分析。接下来,结合专家访谈,对所收集的资料选择进行筛选,通过德尔菲法经过两次筛选、剔除初选指标,完成指标修改与确立,最后对选定指标进行权重计算,构建出成都市校园足球教练员执教能力评价体系。研究得出以下结论:(1)研究认为足球教练员执教能力是指,教练员以提高运动员各个方面的能力为目的,而在生活及其训练与竞赛中,所展现出来的组织教学、竞赛以及训练管理等方面综合能力的总称。(2)成都市校园足球教练员评价体系确立了教练员执教能力为一级指标;二级指标包括7各指标,分别是:校园足球教练员基本信息、校园足球教练员训练能力、校园足球教练员教学能力、校园足球教练员管理训练队能力、校园足球教练员学习能力、校园足球教练员参赛指挥能力、校园足球教练员沟通能力。三级指标包括:教练员足球技术动作示范的规范能力、借鉴其他项目训练方法能力在内的40个指标。(3)根据计算得出各指标权重值的大小,按照由大到小的顺序二级指标依次排列为:训练能力教学能力管理训练队能力参赛指挥能力学习能力沟通能力个人的基本信息。在三级指标中,运动等级、学历结构、运用计算机的能力相对来说所占权重较小。
【关键词】：校园足球 教练员执教能力 评价体系
【学位授予单位】：成都体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G843;G807
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 绪论10-13
• 1.1 选题依据10-11
• 1.2 选题意义11-13
• 2 文献综述13-21
• 2.1 相关概念的界定13-15
• 2.1.1 校园足球的相关概念13
• 2.1.2 执教能力的相关概念13-14
• 2.1.3 评价体系的相关概念14-15
• 2.2 关于教练员执教能力评价体系构建的相关研究15-19
• 2.2.1 同场对抗类项群教练员执教能力评价体系相关研究15-17
• 2.2.2 隔网对抗类项群教练员执教能力评价体系相关研究17
• 2.2.3 其他项目教练员执教能力评价体系相关研究17-19
• 2.3 小结19-21
• 3 研究对象与方法21-24
• 3.1 研究对象21-22
• 3.2 研究方法22-24
• 3.2.1 文献资料法22
• 3.2.2 德尔菲法22
• 3.2.3 数理统计法22
• 3.2.4 层次分析法22-24
• 4 结果与分析24-44
• 4.1 成都市校园足球教练员执教能力评价体系构建的原则24-25
• 4.1.1 评价体系的建立要遵循系统性原则24
• 4.1.2 评价体系的建立要遵循全面性原则24
• 4.1.3 评价体系的建立要遵循代表性原则24
• 4.1.4 评价体系的建立要遵循科学性原则24-25
• 4.2 成都市校园足球教练员执教能力评价体系的构建25-38
• 4.2.1 成都市校园足球教练员执教能力评价体系指标确立的过程25-26
• 4.2.2 成都市校园足球教练员执教能力评价体系的指标拟定26-27
• 4.2.3 成都市教练员执教能力评价体系中专家的选择27
• 4.2.4 成都市校园足球教练员执教能力评价体系的指标筛选27-35
• 4.2.5 成都市校园足球教练员执教能力评价体系的分值量表35-36
• 4.2.6 成都市校园足球教练员执教能力评价体系的内容体系36-38
• 4.3 对成都市校园足球教练员执教能力评价体系的分析38-44
• 4.3.1 校园足球教练员的个人经历38-39
• 4.3.2 校园足球教练员的训练能力39-40
• 4.3.3 校园足球教练员的教学能力40-41
• 4.3.4 校园足球教练员的管理训练队的能力41
• 4.3.5 校园足球教练员的学习能力41-42
• 4.3.6 校园足球教练员的参赛指挥能力42-43
• 4.3.7 校园足球教练员的沟通能力43-44
• 5 结论与建议44-45
• 5.1 结论44
• 5.2 建议44-45
• 6 研究局限与后续研究展望45-46
• 6.1 研究局限45
• 6.2 后续研究展望45-46
• 7 参考文献46-49
• 8 致谢49-50
• 9 附件50-55

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本文编号：796294