小学留守儿童学习动机的干预研究

发布时间：2017-10-16 13:26

  本文关键词：小学留守儿童学习动机的干预研究

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【摘要】：自改革开放以来,随着我国城市化建设的提出和加速发展,大量的农村剩余劳动力开始进入城市寻求更高的收入,产生了留守儿童这一新的特殊的受教育群体,并随之出现了一系列现实问题,学习问题即为其中之一。影响留守儿童学习问题最重要的原因之一是学习动机,国内外有关学习动机与学习成绩关系的研究表明:一方面,学习动机可以正向预测学习成绩,即加强留守儿童学习动机的培养有助于提高他们的学习成绩;另一方面,学习动机与学习成绩之间是倒U型曲线关系,即学习动机过高或过低都不会对学习成绩起促进作用,只有中等程度的学习动机才有利于学习成绩的提高。诸多研究表明,留守儿童的学习动机普遍较低,而在教学实践中对其关注较少,尚未见文献专门针对留守儿童学习动机进行的干预研究,因此,通过提高留守儿童的学习动机来提升他们的学习成绩在教育工作中尤其必要。本研究采用实验组与对照组的前后测设计,从菏泽市某县某小学四年级选取两个平行班,随机指定一个班为实验班,另一个班为对照班,实验班的留守儿童为实验组,对照班的留守儿童作为对照组。干预前收集这两个班的学习成绩,并测验他们的学习动机水平。然后,在实验班实施学习动机干预方案,对照班讲授心理健康知识,共进行为期八周的实验。实验结束后,先收集两个班的即时学习成绩,并进行学习动机水平测验,间隔10个周后,再收集收集两个班的学习成绩。研究结果如下:(1)小学留守儿童学习动机中的成功动机、自己责任性和要求水平均与学习成绩呈显著正相关。(2)经过对留守儿童的学习动机进行干预后,与对照组相比,实验组学生学习动机水平的以下维度:成功动机、自己责任性和要求水平,均有显著提高。(3)经过对实验组留守儿童的学习动机进行干预后,与对照组相比,实验组即时的语文成绩显著提高,延后10个周后的语文成绩仍显著高于对照组。总之,通过对小学留守儿童学习动机的干预,留守儿童的学习动机水平会有所改善,语文学习成绩会有明显提高。这说明通过学习动机干预,可以改善留守儿童的学习动机水平,并能有效提高他们的语文学习成绩。
【关键词】：留守儿童 学习动机 学习成绩 干预
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G442
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 一 研究综述与问题提出8-18
• 1 留守儿童8-13
• 1.1 留守儿童的界定8-9
• 1.2 留守儿童的规模9-10
• 1.3 留守儿童的类型10-11
• 1.4 留守儿童学习问题的相关研究11-13
• 1.4.1 留守儿童存在的学习问题11-12
• 1.4.2 留守儿童学习问题的成因12-13
• 2 学习动机13-17
• 2.1 学习动机的界定13-14
• 2.2 学习动机的理论14-15
• 2.2.1 期望-价值理论14
• 2.2.2 成就动机理论14-15
• 2.2.3 成就归因理论15
• 2.2.4 自我效能理论15
• 2.2.5 成就目标理论15
• 2.3 学习动机的相关研究15-17
• 2.3.1 学习动机与学习成绩的关系15-16
• 2.3.2 学习动机的影响因素16
• 2.3.3 留守儿童的学习动机现状16-17
• 3 问题提出17-18
• 二 研究方法18-31
• 1 研究目的18
• 2 研究对象18
• 3 研究工具18-19
• 4 研究设计19
• 5 研究步骤19-21
• 6 实验结果与分析21-25
• 6.1 实验组与对照组前测成绩比较21
• 6.2 实验组与对照组前测学习动机水平比较21-22
• 6.3 第一次后测成绩比较22-23
• 6.4 干预后实验组与对照组学习动机水平比较23-24
• 6.5 第二次后测成绩比较24-25
• 7 讨论25-29
• 7.1 总体干预效果26
• 7.2 干预后结果具体分析26-28
• 7.2.1 干预后学习动机水平的变化26-27
• 7.2.2 干预后学业成绩的变化27
• 7.2.3 干预后的长期效果27-28
• 7.3 教育建议28-29
• 8 研究意义和不足29-31
• 8.1 研究意义29-30
• 8.2 研究不足30-31
• 三 结论31-32
• 参考文献32-37
• 附录一37-38
• 附录二38-43
• 附录三43-44
• 后记44

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1042922