超越“目的—手段”体系:教育理论思维模式的反思与重构

发布时间：2017-12-17 22:28

  本文关键词：超越“目的—手段”体系:教育理论思维模式的反思与重构

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【摘要】："目的—手段"体系是构建教育理论的一种思维模式。自教育学的科学化进程伊始,该体系始终是教育理论演进过程中的重要方式,其理论假设建立在人的可塑性基础之上,以价值中立的立场去分析教育系统及过程。出于操作和评价的便利性,抽象的教育目的会细化成具体、多层次的教育目标,进而对应制度安排、教育手段等。这种方式造成了教育理论在规范、解释功能上的缺位。更新教育理论体系观,以教育实践的逻辑为基础,实现教育理论的实践化改造,有助于突破这一体系的弊端。
【作者单位】： 苏州大学;
【基金】：教育部人文社科研究青年基金项目(16YJC880094)
【分类号】：G40
【正文快照】： 教育目的是教育哲学的基本概念,对教育目的的讨论极大地丰富和完善了教育理论体系的构建。教育目的的内涵与外延是通过讨论教育与社会、人的相互关系而确立。若要实现教育目的,则是要通过课程、教学等制度性安排的手段。现行教育学教科书的编写基本是按照这个思路,就前述主题

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本文编号：1301829