论教育研究者面对教育实践的介入责任

发布时间：2018-01-28 07:09

  本文关键词： 教育研究者 介入式研究 普遍性 客观性　出处：《南京社会科学》2015年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教育研究者可以"介入"教育实践的理由很多。首先,教育经验世界是一个意义充溢的世界,需要教育学研究关注其所蕴含的意义结构和实质,否则,这种研究只算得上是"与教育相关的研究",而不是"教育研究"。其次,教育研究的独特责任不仅要弄清是什么和为什么的问题,还要回答还可以怎样做,能够怎样做,从而把理想与现实、目标与手段统一起来。再者,教育实践难以自我超越,而"介入"可使教育实践与理论相互滋养,我们的研究已证明了这一点。由于教育研究者"介入"教育实践只是短时的,大部分时候是居于经验世界之外的,从而保证了教育研究的普遍性和客观性。
[Abstract]:Education researchers can "intervention" education practice reasons. First, the education experience of the world is a world full of meaning, need to study the structure and essence of education concern, the implication of this study otherwise, can only be "research and education, rather than" educational research ". Secondly the unique responsibility of Education research, not only to understand what and why the problem, but also can answer how to do, how to do, so the ideal and the reality, goal and means unity. Furthermore, educational practice is difficult to self transcendence, and" intervention "makes the education practice and theory to nourish our research has to prove this point. Because the education researchers" intervention "education practice is short, most of the time in the world of experience, so as to ensure the universality and objectivity of educational research.

【作者单位】： 华东师范大学基础教育改革与发展研究所;
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础改革与发展研究所“十二五”重大项目“基础教育改革与‘生命·实践’教育学派创建研究”(11JJD8&034)的阶段性成果
【分类号】：G40-03
【正文快照】： 教育研究者应不应该介入教育实践,一直是个有争议的问题。最近,人们对此问题的认识,持肯定的态度的人越来越多。但为什么要介入?在什么意义上介入?如何介入?人们对此问题的思考,尚不清晰。在此,我们希望结合自身的研究经历,谈谈对此问题的认识。一、为什么要介入?我们认为教育

【共引文献】

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本文编号：1470126