略论教育学的类型与特征——基于教育研究者与教育实践者关系的视角

发布时间：2018-02-03 13:43

  本文关键词： 元教育学 “一体式”教育学 “平等式”教育学 “人-物式”教育学　出处：《上海教育科研》2015年01期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：按照教育研究者与教育实践者的关系,教育学可以划分为"一体式"教育学"平等式"教育学与"人-物式"教育学三种类型。在"一体式"教育学中,教育研究者与教育实践者的角色是统一的,教育理论主要来源于个体的实践经验;在"平等式"教育学中,教育研究者与教育实践者是平等的,教育理论主要来源于两者在平等关系下的互动;而"人-物式"教育学主要是教育研究者的舞台,教育实践者外在于理论的生成。
[Abstract]:According to the relationship between educational researchers and educational practitioners, pedagogy can be divided into three types: "integrated" pedagogy, "equal" pedagogy and "human- material" pedagogy. The roles of educational researchers and educational practitioners are unified, and the educational theory is mainly derived from individual practical experience. In "egalitarian" pedagogy, educational researchers and educational practitioners are equal, and the educational theory mainly comes from the interaction between them under the equal relationship. Human-material pedagogy is mainly the stage of educational researchers, and the educational practitioners lie in the formation of theory.
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【分类号】：G40
【正文快照】： 教育学起源于教育现象,最终又服务于教育现象,实践性是这门学科的固有特点之一[1]。对于这门学科而言,既需要教育研究者的努力,也需要教育实践者的贡献,二者缺一不可。在这两者的互动过程中,教育学得以不断地发展,可以说,教育研究者与教育实践者的关系是教育学发展过程中不可

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1487530