一名教育学研究生的学术苦旅

发布时间：2018-03-06 04:05

  本文选题：教育学　切入点：教育学研究生　出处：《现代大学教育》2014年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：长期以来,我国教育学研究者具有浓厚的"学科情结"。这种情结深深地扎根于教育学的地位窘境,它使大量的教育学研究生陷入迷惘和尴尬之中。笔者通过回顾和反思自身八年研习教育学的经历后认为,教育学的地位困境是一个世界性问题;教育学知识在积累、独立性、逻辑特征等方面的独特性决定了它的"宿命"。教育学研究者一方面应意识到基础学科的价值和局限,并至少掌握一门基础学科;另一方面应认识到教育学的价值和限度,努力贡献出自己的洞见,从而树立学科自信。
[Abstract]:For a long time, Chinese pedagogy researchers have a strong "subject complex", which is deeply rooted in the difficult position of pedagogy. It makes a large number of postgraduates of pedagogy fall into confusion and embarrassment. After reviewing and reflecting on my experience of studying pedagogy for eight years, the author thinks that the dilemma of pedagogy's status is a worldwide problem, and that pedagogy knowledge is accumulating and independent. On the one hand, pedagogical researchers should be aware of the value and limitation of the basic discipline and master at least one basic subject; on the other hand, they should recognize the value and limitation of pedagogy. Strive to contribute their own insights, thus building discipline confidence.
【作者单位】： 华南师范大学教育科学学院;
【分类号】：G40

【参考文献】

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【共引文献】

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