教育思维方式:结构、功能及意义

发布时间：2018-04-06 07:09

  本文选题：教育思维方式　切入点：教育活动　出处：《教育理论与实践》2014年16期

【摘要】：教育思维方式是人们在观察教育现象、提出教育问题、分析教育问题、评价教育问题和解决教育问题的过程中所体现出来的较为稳定、业已形成的认识框架和思维线路。它由价值导向系统、知识经验系统、智慧操作系统、动力调控系统等四个系统要素构成。教育思维方式在整个认识活动中起着选择、整合和解释的功能,在具体的教育实践活动中,表现为"转换—指导—决策"功能、调控功能和评价功能。教育思维方式的确立具有重大的意义,它制约着教育活动的样态,引领着教育变革的方向,并影响着教育问题的解决。
[Abstract]:The mode of educational thinking is a relatively stable and formed cognitive framework and thinking line which is embodied in the process of observing the educational phenomena, raising the educational problems, analyzing the educational problems, evaluating the educational problems and solving the educational problems.It consists of four system elements: value oriented system, knowledge and experience system, intelligent operating system and dynamic control system.The mode of thinking of education plays the function of choosing, integrating and explaining in the whole cognition activity. In the concrete practice of education, it is shown as the function of "transformation-guidance-decision", the function of regulation and control and the function of evaluation.The establishment of educational thinking mode is of great significance, which restricts the pattern of educational activities, leads the direction of educational reform and affects the solution of educational problems.
【作者单位】： 安徽师范大学教育科学学院;
【基金】：全国教育科学规划单位资助教育部规划课题《中西教育思维方式的比较与会通研究》(课题编号:FAB120523)的研究成果之一
【分类号】：G40-011

【参考文献】

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【共引文献】

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