生命教育的缘起和演进
本文选题：生命教育 + 缘起 ； 参考：《求索》2014年08期
【摘要】：生命教育由美国杰·唐纳·华特士于1968年正式提出并实践,然后向世界各国辐射扩展。生命教育的缘起有其深厚的社会历史根源,即美国社会种种负面现象以及死亡教育的兴起。近半个世纪来,生命教育受到世界各国的普遍关注并广泛实施。20世纪90年代中国香港、台湾地区引入生命教育并开展实践,取得了显著成绩。随后,生命教育亦成为中国大陆教育界的重要议题,其发展大致经历了教育忧思与本土探索、学术诠释与学科界定、理论热兴与实践探求、国家战略与全新发展等四个相对区分的阶段。面向未来,应提出"大生命教育"构想,倡议世界各国人民共同关注生命、尊重生命、热爱生命、善待生命、成全生命。未来生命教育完全可以回应时代呼声,助力人格培养,提升公民素质,促进人与自然和谐相处,进而造福整个人类社会。
[Abstract]:Life education was formally put forward and put into practice in 1968, and then extended to countries all over the world. The origin of life education has its profound social and historical roots, that is, the negative phenomena of American society and the rise of death education. In the past half century, life education has been widely paid attention to by all countries in the world and widely implemented in Hong Kong, China in the 1990s. In Taiwan, life education has been introduced and put into practice, and remarkable achievements have been made. Subsequently, life education has also become an important topic in the educational circles in mainland China. Its development has generally experienced educational worries and local exploration, academic interpretation and discipline definition, theoretical boom and practical exploration. National strategy and brand-new development are four relatively distinct stages. Facing the future, we should put forward the idea of "big life education", and urge people all over the world to pay attention to life, respect life, love life, treat life well and make life perfect. Life education in the future can fully respond to the call of the times, help the cultivation of personality, improve the quality of citizens, promote harmony between man and nature, and then benefit the whole human society.
【作者单位】： 湖南省社科联;湖南农业大学;
【基金】：湖南省社科基金项目“哲学咨询与当代哲学教育创新研究”(11YBA202) 湖南省教育科学“十二五”规划课题“哲学咨询与生命教育融合互促研究”(XJK01QDY001) 教育部人文社科规划项目“核心价值观形成与公民身份建构的互动研究”(12YJA710023)
【分类号】：G41
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，本文编号：1952165
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