关于教育生态学学科发展的思考

发布时间：2018-05-30 03:29

  本文选题：教育生态学 + 研究对象　； 参考：《教育研究与实验》2014年04期

【摘要】：教育生态学即探究教育个体、群体和整体与其生存、生长和生成环境形成和谐关系的学问。研究对象亦即教育生态,包括教育生存状态、教育生长形态和教育生成样态;从学科意旨来看是一门中介学科,从学科意蕴来看是一门内生学科,从学科意境来看是一门未来学科;范畴体系亦即教育主体之间以及教育主体与教育环境的生态位、生态链和生态圈。其中始项范畴即教育生态;中项范畴即教育生态主体和教育生态环境;介项范畴即物质循环、智能流动和信息传递;终项范畴即教育生态效益。
[Abstract]:Educational ecology is to explore the harmonious relationship between educational individuals, groups and whole and their survival, growth and environment. The object of study is educational ecology, including educational living state, educational growth pattern and educational generation pattern, which is an intermediate subject and an endogenetic discipline from the perspective of the meaning of the subject and the connotation of the subject. In terms of the artistic conception of the subject, it is a future subject; the category system is the niche, ecological chain and ecological circle between the educational subjects and the educational environment. The first category is the educational ecology; the middle category is the educational ecological subject and the educational ecological environment; the intermediate category is the material cycle, intelligent flow and information transmission; the final category is the educational ecological benefit.
【作者单位】： 湖南农业大学教育学院;
【基金】：国家社会科基金项目“中国现代职业教育理论体系:概念、范畴与逻辑”(项目编号:BJAI130096)的阶段性研究成果
【分类号】：G40-05

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本文编号：1953729