教育科学之哲学反思架构

发布时间：2018-07-10 14:13

  本文选题：教育科学 + 教育学学科　； 参考：《教育科学研究》2014年03期

【摘要】：正自从赫尔巴特试图把科学与教育学联系,试图使教育学具备科学品格以来,人们对教育学的科学性进行了大量的思索。但确实,直到20世纪80年代以后,人们才普遍使用"教育科学"这一术语。米阿拉雷追溯了这一术语从单数到复数的演变,重点论及了儿童研究和数量方法以及教师培训在促进
[Abstract]:Since Herbart tried to connect science with pedagogy and to make pedagogy have scientific character, people have thought a lot about the scientific nature of pedagogy. But it is true that the term "educational science" was not widely used until the 1980 s. Miarare traces the evolution of the term from the singular to the plural, focusing on child research and quantitative methods and the role of teacher training in promoting
【作者单位】： 华东师范大学教育学系;
【基金】：2011年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“国际主流教育科学之哲学反思——兼论中国特色教育学独立自主性”(11YJC880005) 华东师范大学教育科学学院青年教师课题“哲学视域中的教育科学体系”的研究成果之一
【分类号】：G40-02

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2113633