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教育学的主体间学科文化及其建构

发布时间:2018-07-12 19:55

  本文选题:教育学 + 学科文化 ; 参考:《教育发展研究》2014年Z1期


【摘要】:教育学的主体间学科文化是在教育学学科知识和学科组织的发展过程中,形成的体现学习化社会教育本质的知识理论体系、学科方法论、思维方式、价值观念、学科传统、伦理规范、学科制度和行为习惯等方面的总和,是教育学学科知识文化和学科组织文化的集合体。具体表现为主体间指导学习教育本质观统领和贯穿其中的教育学知识体系,学术至上、精神自由、育人为本、协同创新为核心的教育学价值体系,严谨治学、勇担责任、求真重情、宽严相济的教育学规范体系,平等交往、合作探究、静心研习的教育学行为习惯。建构教育学的主体间学科文化需要遵循以下四条原则:学科领袖先行引领和学科成员平等参与相统一;研究和教学、指导、学习的强势平衡;学科内部交流和对外交流的协同推进;学科思想自由和制度规训的相得益彰。
[Abstract]:The subject culture of pedagogy is a knowledge theory system, subject methodology, thinking mode, value concept, discipline tradition, which embodies the essence of learning society education in the course of the development of pedagogy subject knowledge and discipline organization. The sum of ethical norms, discipline system and behavior habits is the combination of pedagogy knowledge culture and discipline organization culture. The concrete manifestation is the value system of pedagogy which is guided by the essence view of learning education between subjects and runs through it, academic supremacy, spiritual freedom, educating people as the core, cooperation and innovation as the core of pedagogy value system, rigorous academic research, brave responsibility, etc. Truth-seeking, lenient and strict pedagogy standard system, equal communication, cooperative inquiry, meditation study pedagogy behavior habits. To construct the subject culture of pedagogy, we should follow the following four principles: the unity of subject leader leading first and subject member's equal participation, the strong balance between research and teaching, instruction and study; The cooperation between internal and external exchanges; the discipline freedom of thought and institutional discipline complement each other.
【作者单位】: 陕西师范大学教育学院;
【基金】:国家社会科学基金教育学一般课题“教育学的专业改造与学科建设研究”(BAA100013) 国家教育体制改革试点项目“教师教育人才培养模式创新与优秀教师培养”的部分成果
【分类号】:G40

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本文编号:2118296


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