促进学校教师教育科研水平整体提高的策略研究

发布时间：2020-04-21 06:30

【摘要】：近几年来,随着“科研兴校”、“科研兴教”的兴起,教育科研逐步走进了学校教师的教育生活。可是,目前学校教师从事教育科研存在着随意性、分散性、被动性、个别性等现象。本文认为整体提高学校教师教育科研水平是新课程改革对当代教师的要求,是学校全体学生全面发展的需求,是学校成为学习型组织的关键,更是教师相互学习、共同成长的途径,研究如何整体提高学校教师的教育科研水平具有重要的意义。本文主要采用文献研究法、调查法、比较法展开研究,明晰目前学校教师教育科研整体水平的现状,主要表现为:相当多的教师认识到了教育科研的重要性,但缺乏必要的理论素养;部分教师积极参与了教育科研,但缺乏必要的创造能力;少数教师“一花独秀”,但没有产生整体提高的辐射效应;表面上轰轰烈烈,但缺乏求实精神;“成果”出了不少,但基本停留在经验总结的层面。分析认为,学校教师整体教育科研水平不高的主要原因则在于,部分教师对教育科研的认识不到位,自主性不强,缺乏创新意识,整体协作意识不够,理论和实践的指导环节薄弱,教师水平存在的固有差异以及学校缺乏有效的管理和监督机制,整体科研氛围不浓厚等等。最后提出解决问题的基本策略,包括认知策略、问题研究策略、教研协作策略、信息网络策略、机制保障策略。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G40-03

【引证文献】