构建以县为主的质量保障体系实现农村远程教育的可持续发展

发布时间：2020-06-08 16:34

【摘要】：随着终身教育与建设学习化社会思潮的影响,以开放的教育思想理念,先进的教育模式及灵活的学习方式为特点的现代远程教育将成为终身学习者的第一选择,也是我国实现教育信息化、促进教育现代化不可或缺的重要组成部分。解读现代远程教育,尤其是现代农村远程教育的可持续发展,将是现代远程教育最为敏感的触角,也是我们亟待解决的一个重大问题。因此,如何在现代教育理论的指导下,借助教育技术、计算机技术、网络技术及通讯技术的先进经验和成果,建立现代农村远程教育的质量保障体系,探索一条适合本地化发展的远程教育模式,保障农村远程教育的可持续发展,规划高效的远程教育系统,是农村远程教育面临的重大课题之一。本文旨在系统理论、教育技术与传播理论、学习理论和现代远程教育等理论的指导下,对我国农村远程教育的现状、存在的主要问题、主要制约因素等方面进行了分析与阐述,在此基础上,提出了一个力图用于指导现代农村远程教育的质量保障体系框架,以求促进农村远程教育的可持续发展。本人在中欧甘肃基础教育项目、教育部·李嘉诚西部中小学远程教育项目、中国·联合国开发计划署403远程教育项目、教育部—微软“携手助学”等项目中担任了项目执行或项目培训的工作,有机会深入农村,对西部贫困地区的农村远程教育进行了调查研究,力图通过对问题的分析,找出制约农村远程教育可持续发展的掣肘因素,提出农村远程教育中一个行之有效的质量保障体系框架。提出的保障体系力求具有这样的特点:以系统理论为宏观指导,以社会教育发展现状和区域特征为出发点,全面考虑教育目的、教育过程、教育资源、教育管理、技术保障与学习支持、评估等方面,坚持以学习者的个人发展为最终目标,探索适合农村教育发展的远程教育质量保障体系,以促进基础教育的跨越式发展。
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G40-507

【引证文献】