学校德育的个体化取向

发布时间：2020-11-13 12:44

　　 论文围绕着学校道德教育的个体化问题进行研究,在开放民主的环境中,价值多元为个体主义提供了温床,为学校道德教育个体化取向提供了基础。道德教育目标的社会本位和个人本位之争实际上是具体的历史合理性之争,在不同的社会和不同的历史阶段道德教育的侧重有所不同,现代社会中人的生活方式的变化和教育个体化发展的取向为道德教育的个体化提供了必要和可能。道德教育的个体化就是以学生个体作为道德教育的对象,道德教育注重对个体生活境界的关注,是在个体的经历、经验、体验中培育道德行为——通过个人的生命经历触摸生命感觉的一般法则和人的生活应遵循的道德原则。笔者认为学校道德教育个体化着眼于提升个体需要的层次,激发个体的道德动机;培养学生理性的自主的道德判断和道德选择能力;引导学生形成、遵循普适的道德底线。道德教育个体化应当遵循价值引导下的自主建构、拒斥道德灌输的原则,同时从制度德性对个人道德形成来探讨道德教育管理制度的创新。
【学位单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2004
【中图分类】：G410
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
前言
第一章 学校道德教育的现状和分析
    第一节 案例与调查:学校道德教育的现状
    第二节 学校道德教育现状的原因分析
第二章 学校道德教育个体化的必要性和可能性
    第一节 道德教育目的的社会本位和个体本位之争
    第二节 道德教育人学基础的考察:人的存在方式
    第三节 教育的个体化取向与学校道德教育
第三章 学校道德教育的个体化内涵
    第一节 学校道德教育个体化的含义和特征
    第二节 学校道德教育个体化的目标
    第三节 学校道德教育个体化的原则
    第四节 学校道德教育的方法探索
第四章 学校道德教育个体化的制度创新
    第一节 制度德性与个体道德
    第二节 通过制度创新来培养个体道德
参考文献

【参考文献】

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本文编号：2882201