混合式小组合作学习的实施方略

发布时间：2020-11-20 15:12

　　 传统的小组合作学习存在形式化的趋向,国内外学者普遍认为信息技术与教育教学相融合将是主导未来的学习方式。信息技术能在情境创设、行为分析、过程监控等方面弥补其缺陷与缺憾,有助于创造一种体现个体和小组共生、共赢、共荣的学习机制。文章通过界定混合式小组合作学习,分析混合情境下小组合作学习的优势,探索其有效实施的路径和策略,旨在提高小组合作学习力,增强小组合作学习质效,培养学生深度合作意识。
【部分图文】：

课中，教师采取线上“检测+答疑”与线下“讨论+展示”交互进行，以线下学习为主，线上学习为辅，要体现以学生为学习的中心，聚焦学生知识的内化和迁移，教师发挥导学、导练、导思的关键性作用。具体流程如下：首先学生在线学习网络课程，通过看微课、完成练习、自主检测和论坛交流，同时，教师可设计一些辅助学习的open-ended开放性问题，发布在学习平台，让学生开展头脑风暴，既培养学生的发散性思维，又能形成最佳的问题解决方案。接下来，由各小组长组织成员开展项目式学习，集思广益，分工协作，完成汇报方案，由某一成员展示本组学习成果，各小组都要把文稿、录音或视屏文件上传教学平台，供其他小组学习、对比和评价。课后，教师多布置线下学习任务，以英语课程为例，多布置对话、戏剧、演讲等多感官体验型合作任务，毕竟面对面表达、情感交流、智慧碰撞能加深合作。当然，巩固或拓展练习、学习经验分享可以通过网络平台完成。
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本文编号：2891603