走向生命化的课堂教学

发布时间：2021-02-02 03:38

　　课堂教学是构成师生最重要的一段生命历程。多年来,生命化课堂教学的困境并未得到根本改观,课堂教学中"匠"多"师"寡、人文关怀的缺失和异化、过度的教学预设、教育理念"神"与"形"的分离、消极的课堂氛围、师生二元对立的思维模式等现象的影响是走向生命化课堂教学的困境。因此,建构"师"的课堂,创造有针对性的人文关怀课堂,适度追寻教学预设的完美与教学生成的精彩课堂,打造"神""形"兼备的课堂,营造积极的课堂教学氛围,创设走向主体间性的课堂是走向生命化课堂教学的重要途径。 

【文章来源】：课程.教材.教法. 2020,40(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]生命化课堂教学的实践构想[J]. 刘志军,张红霞.  课程.教材.教法. 2013(09)
[2]论教学中的预设与生成[J]. 余文森.  课程.教材.教法. 2007(05)
[3]什么样的课算一堂好课[J]. 叶澜.  福建论坛(社科教育版). 2005(11)
[4]主体间性与教育交往[J]. 冯建军.  高等教育研究. 2001(06)
[5]论交往的教育过程观[J]. 冯建军.  教育研究. 2000(02)
[6]让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J]. 叶澜.  教育研究. 1997(09)



本文编号：3013978