教学性:教师教学品质的根本特性

发布时间：2024-05-07 22:41

　　教师是教育教学改革和学校发展的关键。教师在课堂教学中能否把握教学性是教学品质高低的显著体现。教学性是指在教学过程中,教师的教因学生学习的特点和需要而行,学生的学受教的引导而动,教师的教和学生的学深度交织、辨证统一,其实质为以学定教,以教引学。提升教师教学品质要求教师了解学生的学习特性与规律、准确把握教师主导与学生主体的关系、着力于增强教学中的交互性与生成性、充分发挥教师的引导作用和学生主体价值,创设良好教学情境,增强课堂教学的成效。

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【部分图文】：

图5-1新劳动教育教学全过程示意图

第五章新时代背景下城市小学新劳动教育的应然样态65习是建立在自愿的基础上，同时富含强烈的归属感、主人翁的意识。劳动与生活紧密联系，学生的劳动实践离不开亲身体验与参与，自我服务型劳动、家务劳动、公益劳动、生产性劳动等多样化的劳动体验是学生主动参与劳动学习积累生活经验的必经之路。（二....