从“幸福”到人的“自由”:教育的人性伦理与启蒙转向

发布时间：2017-06-03 12:08

  本文关键词：从“幸福”到人的“自由”:教育的人性伦理与启蒙转向，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】："幸福"是人之生命价值理想状态的呈现,包含着道德与自由等意义关系。在传统伦理学框架中,对幸福的理解,主要是围绕"德福一致"展开的,它所认定的幸福就是最高的善,即一种依赖于德性的人性状态。启蒙运动以来,幸福逐渐被认为是基于人的内在需要和生命权利的追求,这种追求实际上体现了人之为"人"的价值特性,而且标志着人重返"人"自身并实现个体自由的努力。从幸福的德性根基,到自由的启蒙传统,并非断裂而是一直延续着人性发展史的。现代教育不仅仅要秉持为幸福而奠基的伦理使命,还需要从人性发展的高度上,不断推进实现人的自由启蒙任务,从而将自身升格为以人的幸福与自由为旨归的幸福教育。
【作者单位】： 东北师范大学教育学部;
【关键词】： 教育 幸福 德性伦理 人性诉求 人的自由
【基金】：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“现代性视域下中国教育启蒙问题研究”(项目编号:14ZZ2102)
【分类号】：G40
【正文快照】： 较其他的动物而言,人在其全部活动中所表现出的本质方面,就是价值性和目的性。前者大多指向人类的精神追求,而超越了“肉身性”的存在;后者则是表达了人类的实践意识与实践特征。作为人类社会不可或缺的实践活动,教育不仅是人类有目的、有意识进行的培养人的专门活动,更是一项

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本文编号：418099