初中数学课前预习式微课的教学设计研究

发布时间：2017-06-11 06:00

  本文关键词：初中数学课前预习式微课的教学设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着网络时代的发展,教育领域的课堂教学不再只是局限于学校课堂的教学,而是随着“微学习”的到来,微课逐渐通过网络的学习进行传播。手机、电脑成为承载教学视频的载体,微课随之进入移动学习和在线学习的环境。因此初中数学课前预习式微课的教学设计研究试图基于微课、课前预习、教学设计的基础上进行研究,通过初中数学课前预习式微课的教学设计研究让初中学生更好的理解为什么要进行课前预习、怎么进行课前预习、课前预习对自己有什么好处、以后自己应该如何去进行课前预习,并根据初中学生对于课前预习式微课的评价来相应的改变教学设计,让教学设计满足多数学生的需求。第一章绪论。主要对研究背景、研究目的、研究价值、研究内容、研究思路研究方法几个方面进行了论述,为后续其他研究者对本课题的研究奠定了基础。第二章文献综述。通过各种手段与途径查阅相关文献,对“微课”、“课前预习”和“教学设计”等有关概念进行梳理,找到对本研究有用的理论与实践依据,并进行综合整理,确定好自己的研究内容、研究方向,研究重点研究难点,并初步设定研究的框架。第三章课前预习式数学“微课”解析。本章主要是笔者对课前预习式微课的界定,包括课前预习式微课的概念、基本构成、主要特点、制作方式等,同时也阐明了课前预习式微课的理论基础,并举出了相应的案例帮助读者进一步理解课前预习式微课的初步概念。第四章初中数学课前预习式微课的教学设计探究。本章是针对初中数学课前预习式微课在数学教学中的作用分析,初中数学课前预习式微课的意义及基本构成的讲解,并依据微课教学原则的基础上探寻课前预习式微课的教学设计原则。除此之外笔者还为后面初中数学课前预习式微课的实施资源进行分析,以便于微课教学设计的顺利开展。第五章就是对初中数学课前预习式微课的教学设计案例,根据设计的相应教学案例让读者体会第三章和第四章所研究内容在初中数学课前预习式微课的真正体现,这样可以让其他人更加深入理解本研究的价值与可行性。最后,对初中数学课前预习式微课的教学设计研究进行了总结和反思,并希望自己的研究能够为其他研究者所关注。
【关键词】：课前预习 课前预习式 微课 教学设计
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G633.6
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 1 绪论11-17
• 1.1 研究背景11-14
• 1.1.1 时代背景11
• 1.1.2 学科背景11-12
• 1.1.3 现实背景12-14
• 1.2 研究目的和价值14-15
• 1.2.1 研究目的14
• 1.2.2 研究价值14-15
• 1.3 研究的内容和思路15
• 1.3.1 研究的内容15
• 1.3.2 研究的思路15
• 1.4 研究方法15-17
• 1.4.1 文献分析法16
• 1.4.2 案例分析法16
• 1.4.3 深度访谈法16-17
• 2 文献综述17-25
• 2.1 微课的相关研究17-19
• 2.1.1 微课的认识17-18
• 2.1.2 微程课的内涵18
• 2.1.3 微课的特点18-19
• 2.1.4 微课的分类19
• 2.2 课前预习的相关研究19-21
• 2.2.1 课前预习的重要性19-20
• 2.2.2 课前预习与预习课的区别20-21
• 2.3 教学设计的相关研究21-25
• 2.3.1 教学设计的概念21-22
• 2.3.2 初中数学课程的教学设计原则22
• 2.3.3 以“学”为主的教学设计模式22-23
• 2.3.4 课前预习活动的教学设计的相关研究23-25
• 3 课前预习式数学“微课”解析25-31
• 3.1 课前预习式微课的基本认识25-27
• 3.1.1 课前预习式微课的概念25
• 3.1.2 课前预习式微课的基本构成25-26
• 3.1.3 课前预习式微课的主要用途26
• 3.1.4 课前预习式微课的主要特点26
• 3.1.5 本研究中所涉及的微课的制作方式26-27
• 3.2 课前预习式微课的理论基础27-28
• 3.2.1 建构主义理论27-28
• 3.2.2 细化理论28
• 3.2.3 联通主义理论28
• 3.3 初中数学课前预习式微课的分析28-31
• 4 初中数学课前预习式微课的教学设计探究31-39
• 4.1 初中数学课前预习式微课的作用分析31-32
• 4.1.1 能够提高课堂听课效果31
• 4.1.2 能够培养自学能力31
• 4.1.3 能够提高学习兴趣31-32
• 4.1.4 能够培养良好的学习品质32
• 4.2 初中数学课前预习式微课的界定及基本构成32-33
• 4.2.1 初中数学课前预习式微课的界定32
• 4.2.2 初中数学课前预习式微课的基本构成32-33
• 4.3 初中数学课前预习式微课实施的保障条件33-35
• 4.3.1 初中数学课前预习式微课与学校相互配合33
• 4.3.2 初中数学课前预习式微课与家庭相互配合33-34
• 4.3.3 初中数学课前预习式微课与网络相结合34
• 4.3.4 初中数学课前预习式微课与翻转课堂相结合34-35
• 4.4 初中数学课前预习式微课的设计原则35-39
• 4.4.1 以“建构主义”为基础，以“学生为中心”的设计原则35-36
• 4.4.2 以“微课”为基础，，“整体性”为设计原则36-37
• 4.4.3 以“课前预习活动”为基础，“开放性”设计原则37
• 4.4.4 以“情景教学”为基础，“发展、创新”设计原则37-39
• 5 初中数学课前预习式微课的教学设计案例39-47
• 5.1 《实际问题与一元一次方程》课前预习式微课设计39-41
• 5.2 《探索勾股定理》课前预习式微课设计案例41-44
• 5.3 学生对设计案例的看法调查44-47
• 5.3.1 学生对课前预习式数学微课的总体看法44-45
• 5.3.2 学生针对课前预习式微课的教学设计的评价45-47
• 6 研究总结及反思47-49
• 6.1 研究总结47
• 6.2 研究反思47-49
• 参考文献49-51
• 附录 A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况51-52
• 致谢52

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 彭海蕾;我国教学设计研究的回顾与反思[J];甘肃社会科学;2001年03期

2 余献虎;“相反数”教学设计研究[J];当代教育论坛;2005年18期

3 陶丹;;我们需要什么样的教学设计研究[J];现代教育技术;2008年11期

4 王斌;陶明华;曾兰芳;;教学设计研究中教师作为“复杂人”的形象预设[J];电化教育研究;2011年04期

5 李芒;蒋科蔚;蔡君;;论教学设计研究领域中的基本问题[J];远程教育杂志;2012年01期

6 钟志贤;;义趣探微:中庸之道蕴涵的四大教学设计研究理念[J];电化教育研究;2014年02期

7 付超;;行到水穷处 坐看云起时——浅谈教学设计研究重优化的问题[J];新课程学习(下);2013年06期

8 申峻,王志忠;工科化工技术经济课程的教学设计研究[J];化工高等教育;2001年04期

9 陈翠兰;宋刚正;史海锋;孙玉强;;教学设计研究的发展与未来走向[J];中国科技信息;2006年04期

10 明丽宏;;多媒体网络教学设计研究[J];职业技术;2007年08期

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 程扬;“微型化”视角下的小学写作教学设计研究[D];上海师范大学;2015年

2 任志远;基于TPACK的小学数学教学设计研究[D];曲阜师范大学;2015年

3 王丹凤;人民版高中历史必修Ⅲ《现代中国的文化与科技》专题教学设计研究[D];内蒙古师范大学;2015年

4 初阳阳;《中国传统文化主流思想的演变》教学设计研究[D];内蒙古师范大学;2015年

5 陈芳;MOOC环境下的微课程在高中数学中的教学设计研究[D];南京师范大学;2015年

6 黄燕;基于稚化思维的数学教学设计研究[D];福建师范大学;2015年

7 蒋鑫;教学设计研究的热点图谱构建与分析[D];南昌大学;2015年

8 杨婕;“摩擦力”的科学探究教学设计研究[D];广西师范大学;2015年

9 吴珊珊;基于问题为中心的高中物理新授课教学设计研究[D];扬州大学;2015年

10 吴俊;小学“数学广角”教学设计研究[D];湖南师范大学;2015年

  本文关键词：初中数学课前预习式微课的教学设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：440874