理解质性研究——基于历史和比较的视角

发布时间：2017-06-17 01:10

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【摘要】：质性研究方法与教育研究有着天然的亲和性。但学界对于什么是质性研究,它具有什么基本特征,应用时遵循什么基本解释逻辑等问题并没有形成恰当理解。利用"制度化"概念,本文对质性研究的历史进行了分析,并将其与定量研究进行了横向比较,在此基础上将质性研究界定为:研究者在对自身参与保持反思之下对特定情境进行系统的意义探究,并指出它具有多样性,重视情境、研究关系和意义探寻,以及遵循个案式解释逻辑的基本特征。本文认为具备这样特征的质性研究将有助于探究教育事实,促进对教育变革意义的正确认识和理解。
【作者单位】： 北京教育科学研究院德育研究中心;
【关键词】： 质性研究 制度化 个案式解释
【基金】：北京市教育规划课题“教师文化变革与学校治理——基于本校的行动研究”(项目编号:BA14028)的阶段性成果
【分类号】：G40-05
【正文快照】： *致谢:本文写作得益于陈向明教授多次指点,特此致谢,但文责自负。1例如,教育学者陈向明教授所著的《质的研究方法与社会科学研究》,在国内成为众多高校社会学、人类学、语言学、心理学和医学等专业研究生的方法类基础教材,被学生们尊称为“绿宝书”;在国外,教育人类学则成为质

【参考文献】

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【共引文献】

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