中国比较教育学科成员的知识结构与研究取向

发布时间：2017-07-03 09:26

  本文关键词：中国比较教育学科成员的知识结构与研究取向

  更多相关文章： 比较教育 学科建设 研究领域 研究方法 比较教育研究者

【摘要】：比较教育研究者的知识结构和研究取向对比较教育研究的质量乃至整个学科的地位和声望都有重要影响。为了解我国比较教育学科成员的知识结构和研究取向,本研究选取中国教育学会比较教育学分会第十七届年会的参会者进行了问卷调查。调查显示,半数以上受调查者系统学习过比较教育的相关理论与社会科学研究方法,但在外语能力和国际交流经验方面存在不足。就研究取向而言,受调查者偏重于从事外国教育研究、使用文献法,但疏于使用实证方法和理论框架,亦疏于进行跨学科合作。以比较教育学科的内在要求来衡量,我国比较教育学科成员的知识结构和研究取向存在不足,有待改进。
【作者单位】： 北京师范大学国际与比较教育研究院;
【关键词】： 比较教育 学科建设 研究领域 研究方法 比较教育研究者
【分类号】：G40-059.3
【正文快照】： 一、问题提出比较教育的学科成员是些什么样的人?他们的教育背景如何?他们的理论和方法素养如何?他们的外语能力如何?他们喜欢从事哪一领域的研究?他们喜欢什么样的研究方式和方法?他们的知识结构和研究取向是否契合比较教育学科的内在要求?理想的比较教育研究者应该是什么样

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本文编号：513164