教育博士项目何去何从:国外教育博士学位“存废”之辩与改革动向

发布时间：2017-08-11 05:18

  本文关键词：教育博士项目何去何从:国外教育博士学位“存废”之辩与改革动向

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【摘要】：教育博士项目"何去何存"引发国外学界广泛讨论,国外教育博士项目"存废"之辩主要有五种价值取向:仅对教育博士项目做局部修正和改良的"保守论";教育博士项目和教育哲学博士项目非此即彼的"一元论";教育博士项目和教育哲学博士项目并存的"二元论";以新专业学位取代教育博士学位的"第三条发展道路";创设专业学位和学术学位新项目的 "整合重构论"。各种争论为教育博士项目提供了多元化改革发展思路,哈佛大学新创设的教育领导博士项目和教育哲学博士项目,正是对各种理论争辩的现实回应。我国教育博士项目起步晚,发展经验不足,国外教育博士项目不同价值观点的争锋与改革实践对我国有颇多启示。
【作者单位】： 兰州大学教育学院;兰州大学马克思主义学院;
【关键词】： 教育博士 论争 学位改革 本土化 多元化
【基金】：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“世界一流大学人文社科类博士研究生培养模式研究”,项目编号:13LZUJBWZY033
【分类号】：G643;G40-4
【正文快照】： “学位是对培训体系与标准的最重要的认可形式,从根本上影响着培养的目标与方法的合法性。如果不能给一类培养以一个相应的学位,这类培养就很难生存下来,更谈不上健康发展。”[1]18教育博士学位(Doctor of Education,Ed.D.)1920年在哈佛大学(Harvard University)发轫,诞生以来

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

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【共引文献】

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1 李云鹏;;美国教育博士专业学位研究生教育的经验与启示[J];山东高等教育;2014年04期

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4 仇鑫奕;;汉语国际教育高端人才培养平台建构思路[J];研究生教育研究;2015年02期

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2 徐颖s，

本文编号：654403