对学校教育中“官方知识”地位及其影响的再思考——基于现象图析学的视角

发布时间：2017-08-24 03:09

  本文关键词：对学校教育中“官方知识”地位及其影响的再思考——基于现象图析学的视角

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【摘要】：官方知识在学校教育中的地位与影响根深蒂固。在现象图析学的视域下对官方知识的地位和影响进行再思考,并从学校和教学的角度提出"软化"官方知识权威性地位的建议。
【作者单位】： 首都师范大学教育学院;
【关键词】： 现象图析学 官方知识 地位与影响
【分类号】：G40-02
【正文快照】： (首都师范大学教育学院,北京100037)“官方知识”(Official Knowledge)的概念发轫于迈克尔·阿普尔(Michael Apple)对于“谁的知识最有价值”这一问题的思考。同时也是对“什么知识最有价值”问题的批判〔1〕。“谁的知识最有价值”,这一问题实际上可以进一步划分为三个子问题

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1 彭明辉;;现象图析学与变易理论[J];教育学报;2008年05期

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本文编号：728852