慕课教育的内涵、结构及其发展趋势

发布时间：2017-08-25 08:08

  本文关键词：慕课教育的内涵、结构及其发展趋势

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【摘要】：在以学生为本教育思想的影响和信息化与大数据技术的推动下,慕课大潮以席卷之势进入我国教育领域,慕课“颠覆论”的影响正在变得越来越浓烈,因此,克服慕课局限性、理清与整合慕课、微课和翻转课堂之间的关系、优化慕课的教育功能有赖于创建并推行慕课教育。慕课教育是现代教育的一种新形式,它以关联主义、人本主义和自我教育理论为基础,依托信息化与大数据技术的支持,以线上的慕课、微课和线下的翻转课堂为载体,以问题为中心,在教育者指导下促进学习者个性化发展,培养学习者学习能力,提高教育效益的一种实践活动。本研究主要运用文献研究法、比较研究法和观察法,旨在揭示慕课教育的内涵与特征、构成要素及其关系,探讨慕课教育的发展趋势,共分为四部分:第一部分包括研究背景、研究目的和意义、相关研究现状、研究的理论基础、研究思路和研究方法;第二部分在对慕课、微课、翻转课堂等慕课教育载体进行分析的基础上,界定慕课教育的概念,并结合其理论基础,提出资源共享性、复合学习性、自主性和效益性等特征;第三部分依据教育的构成要素,阐释慕课教育形态下教育者、学习者、教育内容和教育物资的内涵,构建其线上、线下结构关系;第四部分基于慕课教育组织形式和教育评价的深刻变革,从课程内容的综合化、教学形式的个别化、管理取向的问题化、评价方式的多样化、评价内容的能力取向以及评价主体的多元性等方面阐述慕课教育的发展趋势。
【关键词】：慕课 慕课教育 个性化发展 学习能力
【学位授予单位】：淮北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 绪论7-20
• 一、研究背景7-8
• （一）以学生为本、培养学生核心素养的新要求7
• （二）慕课、翻转课堂等课程教学模式的影响7-8
• （三）信息化和大数据技术的发展8
• 二、研究目的及意义8-9
• （一）研究目的8
• （二）研究意义8-9
• 三、研究现状与理论基础9-18
• （一）研究现状9-15
• （二）研究理论基础15-18
• 四、研究思路与方法18-20
• （一）研究思路18
• （二）研究方法18-20
• 第二章 慕课教育的内涵20-26
• 一、慕课教育的概念界定20-22
• （一）微课、慕课、翻转课堂20-21
• （二）慕课教育21-22
• 二、慕课教育的特征22-26
• （一）资源共享性22-23
• （二）复合学习性23
• （三）自主性23-24
• （四）效益性24-26
• 第三章 慕课教育的结构26-36
• 一、慕课教育的基本构成要素26-31
• （一）教育者26-28
• （二）学习者28-29
• （三）教育内容29-30
• （四）教育物资30-31
• 二、慕课教育各要素间的组合关系31-36
• （一）线上：“三角”和“多维网络”结构31-34
• （二）线下：“网状”结构34-36
• 第四章 慕课教育的发展趋势36-44
• 一、教育组织形式36-41
• （一）课程内容的综合化36-38
• （二）教学形式的个别化38-39
• （三）管理取向的问题化39-41
• 二、教育评价41-44
• （一）评价方式的多样化41-42
• （二）评价内容的能力取向42-43
• （三）评价主体的多元性43-44
• 结语44-45
• 参考文献45-50
• 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文50-51
• 致谢51

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