关于《教育学作为科学之应该与可能》的商榷

发布时间：2017-09-03 14:07

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【摘要】：教育学应该作为科学,还是可能作为科学?教育学不能无条件作为科学,只能努力令支撑教育学的主流理论体系所揭示和描述教育之言,不断逼近教育客观真实或按哲学和科学学规定的"科学事物"的认定标准,才可能作为科学。文中指出遵循自然法则的教育客观真实是判定教育学是否"科学事物"的比对标样和唯一终极认定标准。被考察的教育学理论体系所言逼近比对标样,一致,教育学是科学的,否则是非科学的。若充斥叵测内容,则是伪科学,和陈述了"教育是一门科学"的理由。提出将"科学性"作为"教育学"的固有属性来讨论,语义笼统而不妥、人类的教育活动并非"仍依赖于经验"、"教育学核心概念体系"之概念不成立和"经验事实"不是教育学研究对象等商榷意见。
【作者单位】： 深圳市教授协会;
【关键词】： 教育 教育学 学科 科学 科学性 科学化 认定标准 终极认定标准
【分类号】：G40
【正文快照】： 近期,读了一些在客观性与科学性等若干概念或理念上存在必须商榷的文章,例如《教育学作为科学之应该与可能》[1]就是其中之一。初见该文,学之思之,感其立意匠心、但其立论欠妥、立言欠准,即该文原意是想将教育学向科学化进程中推进一步,可谓意愿良好,但其事与愿违,文中一些理

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