比较思想政治教育学科意识研究

发布时间：2017-10-02 23:39

  本文关键词：比较思想政治教育学科意识研究

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【摘要】：学科意识是一个学科建立发展所必不可少的思想保证,应当说,任何一个学科在其建设发展过程中,学科主体都会自发产生对该学科自持的思想态度,当学科发展到一定成熟的阶段,学科主体会逐渐将自己的思想转换成与共同体相对同一的自觉意识,按照某种规范的态度有意识有计划的进行学术研究和学科建设。比较思想政治教育要想自立于学科之林,成为一门成熟的社会学科,坚持正向的学科意识十分必要,集合学科主体的共同力量,不断创新和发展学科理论,不断扩大和提升学科影响力,不断巩固和提升学科地位,使学科更深厚、更科学,为人类灵魂建设贡献更多的力量。本研究立足于“关于比较思想政治教育的总体意识”的思想使用“比较思想政治教育学科意识”这一概念,分析在现阶段比较思想政治教育学科意识的具体体现,探讨学科主体应在何种意义上坚持对学科认同感、对学科价值的清醒认识、以及应有的学科归属感。为了促进比较思想政治教育学科主体在学科建设的过程中自觉凝聚和深化学科意识,文章提出三方面建议,期待可以为推动学科知识成果的积累和人才建设的成熟发展贡献微薄的力量。本研究主要分为四个部分:第一部分,概念辨析。主要辨析了“学科意识”、“比较思想政治教育学科意识”两个概念的含义,为后文的分析框架做出基本说明。第二部分,比较思想政治教育学科发展的历史回顾。在文章中对比较思想政治教育学科铺垫、创立、发展的三个阶段的梳理,明确思想政治教育母学科的发展对比较思想政治教育创立、发展的基础作用,学科主体的主观意志、主观努力对比较思想政治教育学科创立、发展的带动作用。以史为鉴,明晰学科意识对比较思想政治教育成熟发展的重要意义。第三部分,比较思想政治教育学科意识辨明。这是论文的主体部分,这一部分主要分析了比较思想政治教育学科意识的基本样态,根据前文对“学科意识”的概念辨析,本章节在比较思想政治教育学科的本质内涵、系统定位、学科属性以及学科共同体对学科特殊性、必要性的自觉认识等方面对学科意识加以把握。通过系统的分析说明,完成本研究的主要论述对象。第四部分,深化比较思想政治教育学科意识的途径。在这一部分中,就如何深化比较思想政治教育学科意识,提出一些有针对性的建议,提议在学科建设过程中通过明确学科发展任务、建设学科发展平台、完善人才培养三方面为学科意识的深化提供能力支撑、建设物质保障、实现意识牵引。希望对本学科的发展建设有所助益。
【关键词】：比较思想政治教育 学科意识 比较思想政治教育学科意识
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G41
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 引言7-9
• 一、概念辨析9-12
• （一）学科意识9-10
• （二）比较思想政治教育学科意识10-12
• 二、比较思想政治教育学科发展的历史回顾12-16
• （一）形成初现阶段（1949 年—1994 年）12-13
• （二）学科创立阶段（1995 年—2005 年）13-14
• （三）学科建设阶段（2006 年—今）14-16
• 三、比较思想政治教育学科意识辨明16-28
• （一）对比较思想政治教育学科的基本认识16-20
• （二）对比较思想政治教育学科定位的基本意识20-22
• （三）对比较思想政治教育学科属性的基本认知22-24
• （四）比较思想政治教育学科主体的自觉态度24-28
• 四、深化比较思想政治教育学科意识的途径28-33
• （一）明确学科发展任务，统一思想意识28-29
• （二）建设学科发展平台，增进交流理解29-30
• （三）在人才培养中实现意识牵引30-33
• 结语33-34
• 参考文献34-36
• 致谢36

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本文编号：961825