高校知能课程的立体化教材建设——以“教育技术哲学”课程为例

发布时间：2017-10-04 04:37

  本文关键词：高校知能课程的立体化教材建设——以“教育技术哲学”课程为例

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【摘要】：高校立体化教材建设需要结合信息化环境的时空特性,重新定位课程性质,进而开展相应工作,才能符合当下高等教育发展的需要。文章首先分析了立体化教材的发展阶段;然后,文章以"教育技术哲学"课程为例,确定其应用哲学的课程性质,并结合教学实践,拟采用知能课程理念对原有学科取向进行改造;最后,文章构建了"教育技术哲学"课程立体化教材内容的逻辑结构,并针对立体化教材内容的外在形态和载体、内在逻辑、优势等进行了分析。期望这种立体化教材建设的思路能够倒逼相应教改模式的发生,从而为当下信息化环境下高校的课程改革提供参考。
【作者单位】： 沈阳师范大学教育技术学院;南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 课程改革 知能课程 立体化教材 “教育技术哲学”
【基金】：教育部人文社会科学一般项目“基于MOOC的高校教材的创新设计与开发研究”(项目编号:14YJA880083)的阶段性研究成果
【分类号】：G40-057;G642.3
【正文快照】： 高校立体化教材建设正式提出至今已有十余年,在理论和实践方面均取得了长足发展——理论上,进一步厘清了立体化教材的概念与形式[1]、结构和组成[2],明确了其针对当下高校教改的价值和意义[3];实践上,既有针对具体课程进行改造的案例[4],亦有按照学科发展需要架构的课程体系探

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本文编号：968698