论教育的“同情”品性——基于对教育之生命关怀的认识

发布时间：2017-10-05 19:03

  本文关键词：论教育的“同情”品性——基于对教育之生命关怀的认识

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【摘要】：教育应该具备一定的"同情"品性。这从根本上表达了同情之于本真之教育的必然性,以及之于教育实践的必要性。教育应该成为同情性的教育,它不仅不应该阻隔同情,还应该把同情视为一种内在的实践力量;应该在教育过程中运用同情性的方法去设身处地地关心儿童、理解儿童、与儿童构建和谐、友好、非暴力式的关系;应该将自身使命定位于培养和唤醒儿童的同情意识,帮助儿童学会同情、运用同情能力这一目标之上。
【作者单位】： 天津市教育科学研究院;
【关键词】： 同情 生命 同情性教育
【分类号】：G40
【正文快照】： 舍勒曾指出,“生命只‘应该’在生命位于生命价值系列中的更高位置时,并在能自由支配有用事物的程度上制造有用事物,享受惬意事物”。[1]这对教育而言即意味着,真正美好的事物或真正适恰的价值导向,并不能脱离其展现生命意义的宗旨。对教育而言,能否将个体的生命置于首位,使个

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1 武秀霞;;“同情”离教育有多远——论同情的意蕴及其教育诉求[J];湖南师范大学教育科学学报;2012年05期

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本文编号：978289