中国大陆、香港与新加坡小学与初中英语课程标准对比研究

发布时间：2017-10-17 16:13

本文关键词：中国大陆、香港与新加坡小学与初中英语课程标准对比研究

【摘要】：本文对目前使用的中国大陆《义务教育英语课程标准(2011年版)》、香港《英语教育关键学习领域课程指引(小学一年级至中学三年级)》和新加坡《英语教学大纲》(根据学生能力不同分为两个版本)进行对比分析,分析与比较三者的共性和个性及其背后的形成原因,并为中国大陆英语课程标准的发展和改革提供个人建议。对中新港两国三地小学与初中英语课程标准进行比较研究,既有理论意义,又有实践意义。其理论意义在于,三地都是深受儒家文化思想影响的亚洲国家或地区,存在许多相似之处,以香港和新加坡为参照来反思中国大陆小学与初中英语课程标准改革成效可以为我国的英语课程改革提供新的思路。其实践意义在于,香港和新加坡的英语教学成果显著,对我国小学与初中英语教学水平的提高有借鉴意义。香港、新加坡英语教学积累了成功经验,然而目前对两国三地最新的小学与初中英语课程标准的综合比较还没有相关文献研究。本文可以为相关研究提供借鉴。笔者运用比较法和文献法,围绕以下四个研究问题展开:(1)中国大陆、香港和新加坡的小学和初中英语课程标准的共性是什么?(2)中国大陆、香港和新加坡的小学和初中英语课程标准各自的个性是什么?(3)造成这些共性和个性的原因是什么?(4)我们可以从中得到什么启示和建议?为了实现研究目标,本文分为四个章节展开对比分析。前两章分别是前言和文献综述。第三章是本文的主要章节,从课程框架、课程目标、学习重点和实施建议四个方面对两国三地的课程标准进行对比分析。其中,学习重点进一步分为六个部分,分别为听力、口语、阅读、写作、语法和词汇。第四章为结论部分,总结了整体的共性和个性及其形成原因,对未来新课程标准的改革和完善提出了个人建议,并指出了本研究的局限。经过对比分析,本文得出以下结论。两国三地的英语课程标准有四点相似之处:第一,三地都积极适应新时代下国际交流日趋频繁的需求,强调对英语的综合运用能力;第二,三地的主要课程内容一致,都包括课程目标、课程内容、教学建议、评价建议等内容,其具体内容也有一定相似度;第三,三地都建立了全面的目标体系,对总目标和分级目标进行了阐述,而且总目标和分级目标都对听、说、读、写、语法、词汇这些核心能力有所要求;第四,三地都建立了系统的教学体系和评价体系。除此之外,两国三地又各自具有鲜明的特点:第一,课程标准的侧重点不同。两国三地中,中国大陆在实施建议部分着墨很多,要求最细。香港更注重课程体系的建立。新加坡更注重语言学习领域,即学习要点。第二,课程内容要求不同。中国大陆要求比较基础,而香港和新加坡对英语综合能力的要求更高。第三,中国大陆把“教”的地位放在“学”之前,而香港和新加坡把“学”放在第一位。第四,三地对评价的要求也不同。中国大陆和香港鼓励形成性评价和终结性评价相结合,而新加坡提出为了有效教学,可以采用正式评价和非正式评价两种模式。最后,笔者对未来课程标准的改革完善提出了个人建议:为了实现因材施教,应针对不同水平的学生,实现英语课程标准的多样化;应根据不同地区的学生的特点,给予教师一定的弹性来调整教学目标和内容;应进一步保障学生在英语教育中的主体地位;新版本的英语课程标准应该提高评价建议的可操作性。
【关键词】：中国大陆 香港 新加坡 英语课程标准 小学与初中
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

Abstract7-10
摘要10-14
Chapter One Introduction14-20
1.1 Research Background14-16
1.2 Research Objectives and Significance16-18
1.3 Research Questions and Methods18
1.4 Concept Definition18-19
1.5 Organization of the Thesis19-20
Chapter Two Literature Review20-32
2.1 Studies on English Curriculum Standards20-26
2.1.1 Studies on the English Curriculum Standards of Mainland China20-24
2.1.2 Studies on the English Curriculum Standards of Hong Kong24-25
2.1.3 Studies on the English Curriculum Standards of Singapore25-26
2.2 Studies on the Comparisons between English Curriculum Standards of Mainland China and those of Other Countries and Regions26-32
2.2.1 Studies on the Comparisons between the English Curriculum Standards of Mainland China and those of Singapore26
2.2.2 Studies on the Comparisons between the English Curriculum Standards of Mainland China and those of Hong Kong26-28
2.2.3 Studies on the Comparisons between the English Curriculum Standards of Mainland China and those of Other Countries and Regions28-32
Chapter Three The Comparisons and Analyses of CECS, KLA and ELS32-84
3.1 The Structure of Comparisons and Analyses32
3.2 The Comparisons and Analyses of the Overall English Curriculum Framework32-40
3.2.1 Descriptions of the Frameworks33-39
3.2.2 An Comparison and Analysis of Frameworks39-40
3.2.3 Summary40
3.3 The Comparisons and Analyses of the English Curriculum Objectives40-47
3.3.1 Descriptions of the Objectives41-45
3.3.2 An Comparison and Analysis of Objectives45-46
3.3.3 Summary46-47
3.4 The Comparisons and Analyses of the English Learning Focuses47-67
3.4.1 An Comparison and Analysis of Listening47-50
3.4.1.1 Descriptions of Listening47-49
3.4.1.2 An Comparison and Analysis of Listening49-50
3.4.1.3 Summary50
3.4.2 A Comparison of Speaking50-53
3.4.2.1 Descriptions of Speaking51
3.4.2.2 A Comparison and Analysis of Speaking51-52
3.4.2.3 Summary52-53
3.4.3 A Comparison of Reading53-56
3.4.3.1 Descriptions of Reading53-55
3.4.3.2 A Comparison and Analysis of Reading55-56
3.4.3.3 Summary56
3.4.4 A Comparison of Writing56-59
3.4.4.1 Descriptions of Writing56-57
3.4.4.2 A Comparison and Analysis of Writing57-58
3.4.4.3 Summary58-59
3.4.5 A Comparison of Grammar59-63
3.4.5.1 Descriptions of Grammar59-61
3.4.5.2 A Comparison and Analysis of Grammar61-62
3.4.5.3 Summary62-63
3.4.6 A Comparison of Vocabulary63-67
3.4.6.1 Descriptions of Vocabulary63-65
3.4.6.2 A Comparison and Analysis of Vocabulary65-66
3.4.6.3 Summary66-67
3.5 The Comparisons and Analyses of the Implementation Proposals67-84
3.5.1 Descriptions of Implementation Proposals67-74
3.5.2 A Comparison and Analysis of Implementation Proposals74-84
3.5.2.1 Descriptions of Teaching Proposals74-76
3.5.2.2 A Comparison and Analysis of Teaching Proposals76-79
3.5.2.3 Summary79
3.5.2.4 Descriptions of Assessment Proposals79-81
3.5.2.5 A Comparison and Analysis of Assessment Proposals81-83
3.5.2.6 Summary83-84
Chapter Four Conclusion84-92
4.1 Main Findings84-86
4.1.1 Similarities84-85
4.1.2 Differences85-86
4.2 Reasons for these Similarities and Differences86-88
4.3 Suggestions for New Curriculum Standards88-90
4.4 Limitations of the Study90-92
Bibliography92-98
Published Papers98-99
Acknowledgements99