研究取向的中小学教师职前教育探析——以芬兰为例

发布时间：2017-10-20 21:02

  本文关键词：研究取向的中小学教师职前教育探析——以芬兰为例

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【摘要】：研究取向是芬兰中小学教师职前教育的突出特点,目标是培养教师的教学思维,以研究方法的学习为根基,以理论与实践的融合为培养方式,注重研究与探究的关系、研究的生产者与研究的消费者的关系、外显与内隐的关系以及大学与中小学的关系。借鉴芬兰的成功经验,完善我国教师职前教育,应建立稳定的教育实习基地,发挥教师教育者的榜样作用,强化大中小学良好的合作关系,推动教师成为研究的生产者,推动理论与实践的动态融合。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;中国教育科学研究院;
【关键词】： 芬兰教育 教师职前教育 研究取向 教学思维
【基金】：中国教育科学研究院2015年度基本科研业务费专项资金课题“芬兰基础教育与教师教育互动关系研究”(课题批准号:GY2015XDY04)的研究成果
【分类号】：G635.1
【正文快照】： 芬兰的基础教育因其在国际学生评估项析芬兰教师职前教育的特色,以期对我国的目(Programme for International Student职前教师教育有所借鉴。Assessment,简称“PISA”)中的优异成绩而备受世界瞩目。对此,芬兰的PISA研究团队把一、研究取向的教师教育理论框架高质量的教师队伍

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本文编号：1069323