文化差异与教育回归——对少数民族数学教育中文化差异产生障碍的认识

发布时间：2017-10-29 23:11

  本文关键词：文化差异与教育回归——对少数民族数学教育中文化差异产生障碍的认识

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【摘要】：数学是基础教育的重要学科,但对中国少数民族学生来说,数学是理科学习的拦路虎。原因是我国少数民族数学教育中存在数学语言文字转换、生活风俗习惯、民族数学资源、数学思维方式及数学学习价值取向等文化差异问题,妨碍他们的数学学习。要克服文化差异产生的学习障碍,需实施教育回归,主要路径是要培养少数民族学生学好数学的信念,少数民族数学教育更要关注儿童基本数学生活经验,加强双语教学及"跨文化语言"的教育衔接,从数学是文化的视角来理解少数民族数学教育,淡化形式注重实质、让少数民族学生把握数学的实质。
【作者单位】： 西南大学基础教育研究中心;凯里学院;中国基础教育质量监测中心西南大学分中心;
【关键词】： 文化差异 教育回归 少数民族数学教育
【基金】：国家社科基金项目“贵州传统村落民俗数学调查研究”(项目编号:14BMZ050) 贵州省教育厅优秀创新团队“少数民族科技史研究团队”(项目编号:黔教合人才团队字[2013]27)的阶段性成果
【分类号】：G633.6
【正文快照】： 我国是一个统一的多民族国家,文化系统极其复杂。随着历史的发展,各族人民之间的联系、交往逐渐增多,而人们在不同环境里所形成的感受、认识、思维、习惯及使用的语言等存在的差异,对教育发展提出严峻挑战。少数民族数学教育亦是如此,存在着数学语言文字转换、生活习俗、民族

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本文编号：1115057