农村教师参与课程评价的困境及其解决对策

发布时间：2017-11-10 09:35

  本文关键词：农村教师参与课程评价的困境及其解决对策

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【摘要】：课程评价是课程权力的重要内容。农村教师参与课程评价是提高农村教师专业能力的内在要求,是农村学生能力发展的外在动力,是师生走进知识内核的重要途径。当前,农村教师参与课程评价存在诸多困境:教师评价权利被虚化,评价目标不明确,评价技能欠缺。今后的课程评价,应赋予农村教师更多的课程评价权力,细化课程评价标准,提高教师的评价素养,鼓励多方力量协作,保持慢的评价心态。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【分类号】：G635.1
【正文快照】： 教师参与课程评价是指教师根据某种评价理念,对自己教、学生学的效果进行评判的过程。它既包括教师对课程决策、设计与实施的科学性与合理性做出判断,也包括对学生的发展进行评判。教师参与课程评价,是新课程改革深入进行的必然趋势,也是提高教学质量的必然需求。有研究表明,

【参考文献】

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2 郭元祥;;教育是慢的艺术[J];新课程学习(下);2011年05期

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【二级参考文献】

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1 徐岩;丁朝蓬;王利;;新课程实施以来学生评价改革的回顾与思考[J];课程·教材·教法;2012年03期

2 林敦来;高淼;;教师评估素养:理论与实践[J];外语教学理论与实践;2011年04期

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【相似文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 郑东辉;;中小学教师评价素养状况:来自Z省的报告[J];全球教育展望;2010年02期

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本文编号：1166086