氧化还原反应概念发展及其阶段性教材内容研究

发布时间：2017-11-12 09:26

  本文关键词：氧化还原反应概念发展及其阶段性教材内容研究

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【摘要】：氧化还原反应原理是中学化学核心概念之一,是贯穿整个中学化学知识体系的一条思想主线,也是中学化学教学中的重点和难点。对中学化学中氧化还原反应知识进行系统地研究,有利于教师更好地构建知识网络,提高教学质量,提高学生的科学素养。本论文包括四部分内容。第一部分是绪言。在中国知网中查找有关氧化还原反应的文献,阅读、分析文献全面了解氧化还原反应的研究现状和趋势,从中找到本研究的切入点并构建本论文的研究框架。在文献阅读和教学调研中发现中学化学教学中存在两个问题:教师对氧化还原反应的教学是一步到位的;教师过于重视氧化还原反应知识本身,忽视知识的教育价值。第二部分是概念界定和理论依据。查阅文献资料,对本研究中涉及的相关概念做了科学、准确地界定。本研究的理论基础是建构主义理论和认知发展理论。第三部分是研究过程,包括理论研究和实践研究。理论研究:从本论文研究需要出发,依据新教材的编排和课标要求将中学化学中氧化还原反应知识的学习分为五个阶段:阶段I:从宏观角度学习氧化反应和还原反应概念。阶段II:从微观角度学习氧化还原反应本质。阶段III:氧化还原反应原理指导元素化合物知识的学习。阶段IV:氧化还原反应原理的综合应用。阶段V:有机化学中的氧化反应和还原反应。从教学需要出发,通过分析教材中的正文、教材中的习题、挖掘氧化还原反应知识的教育价值,明确不同阶段氧化还原反应教材内容深广度的要求。实践研究:理解氧化还原反应的本质才能把握氧化还原反应的精髓。选取阶段II氧化还原反应的概念教学为例,在明确本阶段教材内容深广度的基础上,设计前测问卷了解学生已经掌握的知识和学生的障碍点,针对这些障碍点设计教学活动帮助学生跨过障碍点,顺利完成本阶段的教学要求。第四部分是结论和展望。结合本论文研究结果和现今中学化学教学的实际情况,对中学化学教学提出三点建议。教师在教学中,不仅要关注知识本身更要深入挖掘知识的教育价值。在完成基本教学要求的基础上可以根据学生的认知发展和心理发展适当调整教学。在氧化还原反应研究方法指导下学会概念教学的一般思路和方法,为今后的教学和研究奠定基础。
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.8

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本文编号：1175315