基础教育课程改革的问题表征与理性反思

发布时间：2017-11-13 13:33

  本文关键词：基础教育课程改革的问题表征与理性反思

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【摘要】：对"课改"实践中所表征出来的各种问题进行理性分析,并在问题审视的基础上寻找"课改"深化的"突破点",是我们对"应试教育"背景下课程模式批判的一种呼应。在基础教育"课改"的实践过程中,"学为中心"与"以学代教"、"只学不教"的对立,"模式化建构"与常态化课堂推进的鸿沟,兴趣驱动与价值导引的脱节,"先成熟、后认知"与"先认知、后成熟"的博弈,"以学生为本"、"高度尊重学生"与"自我中心主义"的反差,"减负"初衷与"增负"实际的冲突等一系列问题都需要我们予以进一步的审视反思。
【作者单位】： 宁波国家高新区外国语学校;
【分类号】：G632.3
【正文快照】： 自新一轮课程改革实践推广以来,基础教育在课代教”、“只学不教”的问题。说到底,这种反差来自于程与教学两大核心领域进行了理念与模式的“重估”一些教师将素质教育与应试教育人为对立起来,陷与建构,正在将素质教育的理念不断外化为现实,并入一种非此即彼的思维死结之中。1

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本文编号：1180914