我国民族中小学汉语课程建设的历史演进

发布时间：2017-11-13 19:09

  本文关键词：我国民族中小学汉语课程建设的历史演进

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【摘要】：20世纪50年代初期至今,我国民族中小学汉语课程建设经历了起步探索、曲折发展、恢复发展和科学发展四个阶段,呈现出三个鲜明的时代发展特征:从简单模仿内地语文教学模式到基本建成科学的第二语言课程体系,从重视汉语文知识传授到重视汉语应用能力培养,从单一的语言教学科目到综合性的学科教学语言。我国民族中小学汉语课程建设在60多年的发展历程中积累了宝贵的经验,同时也有着深刻的教训。我们有必要对其进行回顾和审视,为推动我国民族中小学汉语课程的科学发展提供有益的借鉴。
【作者单位】： 中央民族大学教育学院;
【基金】：国家社会科学基金教育学青年课题“广西壮汉双语教育现状调查与对策研究”(项目编号:CMA110171)的阶段性成果
【分类号】：G633.3
【正文快照】： 1本文的选题及构思得益于与吴艳梅博士的研讨,在论文修改过程中参考了匿名审稿专家、张艳博士的建议。在此一并致谢。2我国民族中小学汉语教学类型因民族、语言、地区等差异而有较大区别。北方有传统民族文字少数民族的汉语教学,主要在中小学使用本民族语言文字教学的同时加授

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