词汇语境与语法语境对高中生阅读中词汇附带习得效果的对比研究

发布时间：2017-12-23 02:31

  本文关键词：词汇语境与语法语境对高中生阅读中词汇附带习得效果的对比研究　出处：《渤海大学》2016年硕士论文　论文类型：学位论文

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【摘要】：在当今英语词汇学习中,学生仍然通过教师教授、背词汇表以及做各种词汇练习有意识地学习词汇,不仅枯燥,而且效果不明显。如何在提高阅读能力的同时又习得单词,一直是众学者探讨的重点。Nagy,Herman和Anderson于1985在对儿童本国语研究的基础上提出的词汇附带习得,在很大程度上解决了这个问题。Huckin and Coady(1999)也认为,正是由于词汇附带习得的语境化才使其优于其他方式的词汇学习。在现实的英语词汇教学环境中,为了提高高中生英语词汇记忆的效果,本研究使学生在词汇语境和语法语境中附带习得词汇,这既能帮助学生减轻记忆负担又能提高其阅读能力。本研究拟从以下几个方面入手:第一,词汇语境和语法语境,哪个更有利于单词词义的附带习得?第二,词汇语境和语法语境,哪个更有利于单词用法的附带习得?本研究选取锦州市锦阳高中高三年级的三个平行班的123名学生(四班做先导测试以选择目标词汇,五班为词汇组,六班为语法组),两个实验班分别在第一节和第二节课进行测试。在进行前测之后,词汇组学生阅读包含词汇语境的文章后进行后测,语法组学生阅读包含语法语境的文章后进行后测。作者在实验的过程中采用测试的定量和定性研究,测验的结果由SPSS17.0软件进行统计分析。研究结果表明,词汇语境与语法语境都有利于高中生在阅读中词汇附带习得。与词汇语境相比,语法语境更有利于学生对单词词义和用法的附带习得。由此可见,词汇语境和语法语境都对学生在阅读中附带习得词汇起着显著的作用,与传统地有意识地背诵词汇相比,在含有词汇和语法语境的文章中,学生习得词汇更具有优越性。同时,语法语境比词汇语境更有利于学生对词义和用法的附带习得。该研究对学生通过阅读推断单词词义与习得单词用法有启发作用,对教师在教学中选择合适的阅读材料有积极作用。
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41

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本文编号：1322075