表现性评价在初中数学课堂的应用研究

发布时间：2017-12-26 10:42

  本文关键词：表现性评价在初中数学课堂的应用研究　出处：《福建师范大学》2015年硕士论文　论文类型：学位论文

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【摘要】：作为一种新型的评价方式,表现性评价侧重于学生学习过程与学习个体的评价,评价更为公平、公正和全面,被越来越广泛地应用于国内外学校课程评价和课堂中。本文采用文献研究法、实验法、问卷调查法、案例法等多种方法,特别是从问卷调查和课标的幅合视角,探讨了表现性评价与初中数学教学的关系,通过问卷调查的形式,了解目前初中数学课堂教学评价现状,并探讨了表现性评价在初中数学教学中的可行性及应用策略及建议。研究表明,将表现性评价积极运用于初中数学课堂中,不仅能够推动学生在原有基础上的进一步提高,充分挖掘学生的内在潜能,有效发挥各自所长,帮助学生更加深刻的认识自我；还能够帮助学生建立对于数学学习的自信,满足每一个学生的发展需求,提高学生的数学应用能力,促进学生的全面、健康发展。当前,新课程改革走过了十多个年头,已经为表现性评价在初中数学教学中的应用提供良好机会,考虑到初中数学教学内容可大致分为代数、几何、统计学以及函数等四大块内容,因此,表现性评价在初中数学课堂上的应用研究可围绕着这四大内容领域展开。论文结合初中数学教学实际,对每块内容分别设计具体的案例,每个案例均有相关评价标准、评分标准以及任务评析。同时针对表现性评价运用于初中数学课堂,提出几个建议：即根据学生身心发展特点有针对性的制定任务；教师在设定表现性任务时,尽量避免实施时间过长、参与人数过多的任务；有必要组织教师定期进行培训(如暑期培训),加强教师之间的交流与合作；在表现性评价实施中要正确确定评价目标、选取多元的评价主体、正确选择评价工具、反复推敲并恰当制定评价准则、认真分析并及时反馈评价结果。
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.6

【参考文献】

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4 吴海燕;;表现性评价让数学实践活动课更加灵动[J];中国校外教育;2012年23期

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本文编号：1336909