学生课堂“沉默”的心理原因与调控策略

发布时间：2018-01-05 06:23

  本文关键词：学生课堂“沉默”的心理原因与调控策略　出处：《教学与管理》2017年22期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：学生课堂"沉默"具有普遍性,而学生具有差异性,厌学学生出现课堂"沉默"的心理原因有存在感低、生命意义缺失、内心孤独、表示反抗,建议教师提升厌学学生自我价值、给予厌学学生合理期望值、提供厌学学生社会支持、给予厌学学生充分信任;一般学生出现课堂"沉默"的心理原因有自我感觉不确定、性格胆小与个性沉静、课堂兴趣不浓、情绪欠佳、师生关系欠和谐,建议教师确定学生内在感觉、营造安全与和谐的课堂氛围、增强课堂趣味性、提高课堂控场能力。
[Abstract]:Students in the classroom "Silence" is universal, and students have different psychological reasons, the students classroom "Silence" have a sense of being low, the meaning of life is missing, lonely heart, evenresistance, teachers to enhance self-worth students, give students a reasonable expectation, provide the students social support, give weariness the students fully trust; psychological reasons students classroom "Silence" self feeling uncertain, timid and quiet personality personality, class interest, poor mood, the harmonious relationship between teachers and students in teachers, students determine the inner feelings, to create a safe and harmonious classroom atmosphere, enhance the fun of the classroom, classroom to improve the ability to control the market.

【作者单位】： 江苏省扬州市广陵区红桥高级中学;
【基金】：江苏省教学研究课题“农村高中生课堂‘沉默’现象的实证研究”(2015JK11-L172)的成果
【分类号】：G632.4
【正文快照】： 课堂沉默是教育界永恒的一个话题,受到了学1.厌学学生课堂“沉默”的心理原因者们的关注。纵观以往研究,学者们对小学、初中、(1)存在感低高中、职中、大学等各学段、多学科的课堂沉默进行厌学学生一般基础差、学习能力不足、学习动了大量原因分析与策略研究,但从心理学角度对

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本文编号：1381935