一种链接数学文化与学校数学的教学方法:民族建模

发布时间：2018-01-16 11:57

  本文关键词：一种链接数学文化与学校数学的教学方法:民族建模　出处：《民族教育研究》2017年03期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：民族建模为认识数学文化与学校数学教学提供了新视角,同时也为民族数学进入学校数学教学提供了重要途径与方法。以民族数学为载体,通过主位与客位两种研究方法,探讨民族建模的源起及其内涵,结合相关案例对民族建模的方法与过程进行评介。研究发现,民族建模不仅很好地融合了数学文化与学校数学,而且增强了学生对数学学习的兴趣,同时能让学生对数学和本土文化有一个更全面、科学的认识。
[Abstract]:National modeling provides a new perspective for understanding the culture of mathematics and school mathematics teaching, provides an important way and method as well as the school mathematics teaching in the national mathematics. The national mathematics as the carrier, through emic and etic two research methods, to explore the origin of national modeling and its connotation, combined with related cases of national modeling with the process of review. The study found that national modelling is not only a good blend of mathematical culture and School of mathematics, but also enhance the students' interest in mathematics learning, also can let students in mathematics and the local culture has a more comprehensive and scientific understanding.

【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;
【基金】：2015年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“民族数学与数学课程改革”(项目编号:15YJA880107)的阶段性成果
【分类号】：G633.6
【正文快照】： 学生的学习环境不能孤立于他们所生活的文化背景,他们在进入学校之前就已经获得了一定的价值观和评价标准。因此,在数学课程中适当融入文化元素有助于丰富学生对数学的认识、提高其数学理论知识与实际运用之间的转化能力等。然而,当前的学校数学并没有与数学文化相联系,数学课

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本文编号：1432991