高中物理分层教学模式的实验研究
本文选题:新课程改革 + 分层教学 ; 参考:《天津师范大学》2015年硕士论文
【摘要】:人在发展过程中客观地存在个性差异,每个人的潜质各有不同。以往教学过程中,必修课讲解过程中,教学目标、教学难度相同的教学方法,不能调动全体学生的积极性,不能让不同水平的学生都得到充分的发展,而分层次教学方式在教育教学过程中则能够体现出一定的优势。但目前人们对分层教学这种教学方法,对于处在不同水平的学生的学习效果是否有影响,对于不同层次的学生的影响如何,一直是一个被教育界关注的问题。本文在研究国内国外分层教学的相关理论,并在此基础上,根据社会现状和各学校的特点,对每个学生的不同特点在高中学生中进行分层教学的实践研究。研究样本来源于本人所教授的两个平行班,按照班内各个学生的实际学习水平和身心特点的不同,对学生采用动态分层,并且这种分层是隐形的,使学生都能发挥自己的最大潜能。分层教学主要在教学目标的设定、教学过程的推进、课堂练习的设计、课外辅导的安排上加以调整,对教学评价要体现出教学活动的灵活多样,师生互动、生生互动;在学习过程中加强体验学习的培养,让学生在交流、感悟、体会中学习新的知识,在快乐交流、学习的过程中碰撞出灵感。分层教学目标、分层授课、练习分层、评价标准也不同,这些都充分考虑学生个体差异,学生根据自己的实力、智力发展水平达到不同的教学目标。这种教学模式体现对不同学生的尊重,学生之间差异的关注;符合不同层次学生学习发展的认知规律,所以分层教学主要是为不同层次的学生都提供成功的机会和学习过程中得到快乐的体验,能让所有学生达到自己制定的目标,让他们把成功带来的成就感转化为更强的动力,让学生由“害怕学习”转变为“喜欢学习”。希望通过该分层教学的实践研究,为分层教学的实施提供依据。
[Abstract]:In the process of human development, personality differences exist objectively, and each person's potential is different.In the past, in the course of teaching compulsory courses, teaching objectives and teaching methods of the same difficulty could not arouse the enthusiasm of all students, and students at different levels could not be fully developed.The hierarchical teaching method can reflect some advantages in the process of education and teaching.However, at present, whether the teaching method of stratified teaching has an influence on the learning effect of students at different levels and the influence on students of different levels has been a problem that has been concerned by the educational circles all the time.On the basis of studying the relevant theories of stratified teaching at home and abroad, and according to the social situation and the characteristics of each school, this paper studies the practice of stratified teaching among senior high school students with different characteristics of each student.The study samples come from the two parallel classes I have taught. According to the actual learning level and physical and mental characteristics of each student in the class, dynamic stratification is adopted for the students, and this kind of stratification is invisible.Enable students to develop their full potential.Stratified teaching is mainly in the setting of teaching goals, the advancement of teaching process, the design of classroom exercises and the arrangement of extracurricular tutoring. The evaluation of teaching should reflect the flexible diversity of teaching activities, the interaction between teachers and students, and the interaction between students and students.In the process of learning, we should strengthen the cultivation of experiential learning, let students learn new knowledge through communication, understanding and experience, and create inspiration in the process of happy communication and learning.Stratified teaching objectives, stratified teaching, practice stratification, different evaluation criteria, all fully consider the individual differences of students, students according to their own strength, intelligence development level to achieve different teaching objectives.This teaching model reflects the respect for different students, the attention to differences among students, and accords with the cognitive law of students' learning development at different levels.So stratified teaching is mainly to provide students at different levels with opportunities for success and a happy experience in the learning process, so that all students can achieve the goals they have set, so that they can translate the sense of achievement brought about by success into a stronger motivation.Change students from "fear of learning" to "like learning".The author hopes to provide the basis for the implementation of stratified teaching through the practical research of the layered teaching.
【学位授予单位】:天津师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:G633.7
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本文编号:1759045
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