图式归纳教学对初二学生说明文写作成绩的影响研究

发布时间：2018-04-16 17:07

  本文选题：图式归纳教学 + 说明文写作　； 参考：《教育研究与实验》2017年03期

【摘要】：本研究采用教学实验法,比较有图式归纳教学组学生和无图式归纳教学组学生的说明文写作成绩的差异;探讨树形等级图法、头脑风暴法和渐进图式归纳法三种不同的图式归纳教学方式对学生说明文写作成绩的影响。结果显示:(1)有图式归纳教学比无图式归纳教学更能对初二学生说明文写作产生增益,但在语言分项得分中两者并无显著差异;(2)渐进归纳法教学总体上显著优于树形等级图法、头脑风暴法,但在结构分项上,与树形等级图法并无显著差异,在语言分项上,与头脑风暴法并无显著差异。
[Abstract]:This study uses the teaching experiment method to compare the differences between the students in the teaching group with schemata induction and the students in the teaching group without schemata, and probes into the tree grade diagram method.The influence of brainstorming and progressive schema induction on students' writing achievement.The results show that the teaching of schematic inductive teaching can increase the writing ability of the second grade students, but there is no significant difference between them in the score of language subdivision. (2) the progressive inductive teaching is better than the tree gradation method in general.The brainstorming method has no significant difference with the tree hierarchy method in structure itemization, and no significant difference with the brainstorming method in language itemization.
【作者单位】： 江西师范大学心理学院江西省心理与认知科学重点实验室;
【基金】：江西省高校人文社科项目(编号:XL1306) 江西师范大学课程教学改革与建设专题项目的部分成果
【分类号】：G633.34

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本文编号：1759832