丰富“高中生物理学习体验”教学策略研究

发布时间：2021-08-16 08:40

丰富学生学习体验是新课程教育改革中提倡的一种教学理念。它对于提高学生学习兴趣,促进三维课程目标达成具有重要意义。本文首先在有关学习理论指导下,对学生学习体验的文献进行了研究,明确了学习体验的概念和特征;然后,对丰富“高中生物理学习体验”的途径及方式进行了研究,并从学生和教师两个角度对“高中生物理学习体验”现状进行调查;接着,在此基础上就丰富“高中生物理学习体验”,提出一套包含教学原则、教学模式、教学方法等内容的教学策略;最后,进行了丰富“高中生物理学习体验”的教学实践。实践结果表明,本文提出的丰富“高中生物理学习体验”的教学策略,对于高中生在物理学习中获得丰富的情感体验,促进物理学习是可行的、有效的。
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.7

文章目录

中文摘要

ABSTRACT

第一章引言

1.1 研究背景及现状

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究现状

1.2 研究目的及意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 研究内容及方法

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

第二章理论概述

2.1 体验的概念

2.1.1 体验的定义

2.1.2 体验与经验的区别

2.1.3 体验与体悟的区别

2.2 体验教学的概念

2.2.1 体验教学的本质

2.2.2 体验教学特征

2.3 体验教学理论基础

2.3.1 体验教学的教育学理论基础

2.3.2 体验教学的心理学理论基础

2.4 教学策略理论基础

2.4.1 教学策略的定义

2.4.2 教学策略的特点

2.4.3 教学策略的制定

2.5 教育信息技术概述

2.5.1 教育信息技术的概念

2.5.2 现代教育信息技术与课程的融合

第三章丰富“高中生物理学习体验”途径与方式

3.1 传统途径与方式

3.1.1 利用科学探究丰富高中生物理学习体验

3.1.2 利用实验丰富高中生物理学习体验

3.1.3 利用生活、社会经验丰富学生学习体验

3.2 新的途径与方式

3.2.1 利用多媒体丰富高中生物理学习体验

3.2.2 利用交互式电子白板丰富高中生物理学习体验

3.2.3 通过虚拟现实技术丰富学习体验

第四章“高中生物理学习体验”现状调查研究

4.1“高中生物理学习体验”现状调查（学生卷）

4.1.1 问卷的编制与实施

4.1.2 数据统计与分析

4.1.3 调查结论

4.2“高中生物理学习体验”现状调查（教师卷）

4.2.1 问卷的编制与实施

4.2.2 数据统计与分析

4.2.3 调查结论

4.3 结论

第五章丰富“高中生物理学习体验”教学策略研究

5.1 丰富“高中生物理学习体验”教学理念

5.2 丰富“高中生物理学习体验”教学原则

5.3 丰富“高中生物理学习体验”教学模式

5.4 丰富“高中生物理学习体验”教学方法

5.4.1 根据教学内容，精心设计教学情境

5.4.2 营造良好氛围，吸引学生走进情境

5.4.3 合理安排拐点，引导学生体验

5.4.4 鼓励学生反思交流，内化体验生成意义

5.4.5 及时评价反馈，激发学生成功体验

5.4.6 合理利用现代教育信息技术，丰富物理学习体验

第六章丰富“高中生物理学习体验”教学实践研究

6.1 实践方案设计

6.1.1 实践目的

6.1.2 实践对象

6.1.3 实践时间

6.1.4 教学内容

6.2 教学案例

6.3 实践效果

6.3.1 检验工具

6.3.2 实践数据

6.3.3 实验效果

6.3.4 实验结论

第七章结束语

7.1 结论

7.2 不足与思考

参考文献

附录

攻读硕士学位期间公开发表的论文

致谢

【参考文献】