高中生物课堂有效师生互动提问研究

发布时间：2021-04-18 15:41

课堂提问是提高课堂教学效果的关键因素,是师生互动的直接体现。提问不仅可以检验学生对知识的掌握程度,还能提高学生的质疑能力,培养学生的创造性。新课改以来,如何进行有效的课堂提问受到了极大关注,相关研究文章层出不穷,但主要集中在提问的有效性、策略性和艺术性等方面。缺乏关于如何进行师生互动提问的研究,而关于生物课堂师生互动提问的实证研究则更少。本文由五个部分构成。第一部分为绪论,包括问题的提出、研究意义、研究思路及研究方法；第二部分为文献综述,包括三部分：一是对相关概念,如生物课堂提问、师生互动提问等进行了界定；二是梳理了国内外相关文献,就现阶段对师生互动提问研究的现状进行分析；三是本研究的理论基础,梳理了哲学、教育学、心理学方面相关理论；第三部分是高中生物课堂师生互动提问现状的观察与研究。包括学生问卷、课堂观察及教师访谈的结果与分析三部分。研究发现：实际课堂教学中存在着教师提问类型单一、候答时间不足、学生问题意识不强、课堂教学环境有待改善等问题,并分析了相关影响因素。第四部分是本研究的启发和建议,包括加强教师专业素养、精心预设问题、掌握相关提问策略和理答艺术、培养学生问题意识和学习兴趣、改善课堂环境等。
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.91

文章目录

摘要

Abstract

第一章绪论

1.1 问题的提出

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 研究思路

1.4 研究方法

1.4.1 文献研究法

1.4.2 问卷调查法

1.4.3 课堂观察法

1.4.4 访谈法

第二章文献综述

2.1 相关概念的界定

2.1.1 生物课堂有效提问

2.1.2 师生互动提问

2.2 国内外生物课堂有效提问研究

2.2.1 国外相关研究

2.2.2 国内相关研究

2.3 研究理论基础

2.3.1 交往理论

2.3.2 对话理论

2.3.3 符号互动理论

2.3.4 相关学习理论

2.3.5 学习动机理论

2.3.6 发展心理学相关理论

第三章高中生物课堂师生互动提问的调查与分析

3.1 学生问卷调查结果与分析

3.1.1 学生问卷调查

3.1.2 调查结果与分析

3.1.3 问卷调查小结

3.2 课堂观察的结果与分析

3.2.1 观察目的

3.2.2 观察对象

3.2.3 观察内容

3.2.4 观察结果分析

3.2.5 小结

3.3 教师访谈结果与分析

3.3.1 访谈目的

3.3.2 访谈对象

3.3.3 访谈内容

3.3.4 访谈结果分析

3.3.5 教师访谈小结

3.4 生物课堂师生互动提问现状总结

第四章高中生物课堂有效师生互动提问研究的启发和建议

4.1 教师方面

4.1.1 加强自身专业素养

4.1.2 问题的预设与生成

4.1.3 提问策略

4.1.4 教态

4.1.5 恰当的理答

4.2 学生方面

4.2.1 培养学生的问题意识

4.2.2 培养学生学习兴趣

4.3 课堂环境方面

第五章结语

参考文献

附录

致谢

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